曾诗婷
广东省佛山市南海区狮山镇小塘初级中学 528200
摘要：随着新课程改革的不断深化，课堂教学的组织形式发生极大的转变，在学生学习主体地位得到凸显的过程中，“以生为本”的教学管理理念也成为了班主任德育工作的重要理论指导。因此，这就需要班主任教师应在生本理念的视角下，积极的通过德育工作模式的探究与实施，来实现生本理念的落实与贯彻，以此实现小学班主任德育工作效率的提升以及学生身心健康的良好成长。
关键词：小学阶段；班主任德育；工作模式；生本理念；实践探究
小学德育作为学生思想道德的启蒙教育，在小学素质教育体系中占据着显著的地位，发挥着至关重要的作用。而随着新课程改革的不断深化，生本理念在班级管理工作中得到了普遍的认可与践行，为德育教育的优化与创新指明了方向、开拓了思路。因此，在小学阶段的班主任德育教育中，教师应在生本理念的视角下，积极的进行德育工作模式的优化与完善，在凸显学生德育主体地位的基础上，实现学生高尚道德品质的培养以及良好道德意识的形成。
一、以生为本，实施具有针对性、差异性的德育教育
在小学班主任德育工作的优化过程中，人本理念起到了重要的理论指导作用，这就需要教师应在人本理念的指引下，积极的凸显学生的主体地位，通过充分了解学生具体情况，因材施教的实施具有针对性、差异性德育教育策略的方式，来提升小学德育教育的有效性，实现学生具有个性化的发展。
一方面，教师应充分承认与尊重学生之间的个性化差异，对学生的具体情况进行全面的了解。“世界上没有两片完全相同的树叶”，在小学班主任德育教育工作中，学生的德育素质以及德育认知也会出现相应的差异。教师就应通过沟通、交流的方式，对学生的具体情况进行全面、深刻的认知，为具有针对性的德育教育奠定了良好的基础。
另一方面，教师应针对学生的具体差异开展针对性的德育教育方式。鉴于学生在德育教育方面的个性化差异，具有针对性的德育教育才是真正有效的德育教育。因此，教师在对学生具体情况进行了解的基础上，应结合学生的情况，制定以人为本的德育教育计划，并通过相应教学的实施来提升学生的德育教育效果。
二、以生为本，拓展、完善小学德育教育的内容
德育教育是一项综合、系统性的教学工程，其囊括的内容非常丰富，然而随着教育时代的发展以及学生德育发展需求的拓展，以往的德育教育内容不可避免的会出现一定的滞后性和不完善性。
因此，在人本理念的视域下，教师就应顺应时代发展趋势，积极的进行德育教育内容的拓展与完善，以此实现小学阶段班主任德育教育工作模式的优化。
首先，教师应注重心理健康教育的开展。人本理念下，学生的身心健康成长是德育教育的重要教学目标。因此，教师就应将心理健康教育纳入到德育教育的体系之中，以此实现小学班主任德育教育工作内容的拓展。这样教师就可以通过沟通、倾听、引导等方式的实施，来对学生进行心理健康方面的教育与引导，促进学生心理素质的增强。
其次，教师应注重网络德育教育的引导。在当前的网络时代中，网络技术受到了广泛的运用，小学生接触网络的机会也逐渐增多。但是由于小学阶段学生缺乏正确的人生观、价值观、道德观和是非观，很容易受到网络中不良思想观念的侵蚀。因此，教师就应在班主任德育教育中增强网络德育教育的内容，以此适应时代发展的趋势。
三、以生为本，优化、创新小学德育教育的形式
在以往的小学班主任德育教育工作中，班主任教师都是通过以理论讲解、道理说教的方式开展，但是这种单一、枯燥的教学模式与小学阶段学生好玩好动、追求新奇的身心发展特征不相适应，常常导致德育教育的效率低下。因此，在人本理念的指引下，教师就应充分结合学生的身心成长特征和学习规律，来进行小学德育教育形式的优化与创新，使小学班主任德育工作效率在多样化的教育形式中得到有效的提升。如，教师可以组织学生开展丰富的德育教育活动，使学生在趣味性、实践性德育教育活动的参与中，获得良好德育素养的培养与提升。
四、以生为本，有效的实施家校合育的德育教育策略
在小学阶段的德育教育过程中，家庭教育发挥着重要的补充、延伸功能，它不仅能在学生家长的言传身教中提升德育教育的效果，同时更弥补了班主任德育教育中时空限制的不足。因此，在以生为本理念下的班主任德育教育工作中，教师就应充分认识到家庭教育的重要德育教育功能，在家校合育策略的实施中强化班主任教师与学生家长的沟通与配合，在家校合育的教育合力中共同促进学生道德意识的培养与提升。如，在家校合育中，教师与学生家长应在相互沟通中制定适于学生具体情况的德育教育计划，并从班级管理德育教育与家庭德育教育等多个方面进行教育计划的实施，从更加全面的角度实现学生良好道德品质的培养。
总之，小学德育教育是班级管理工作中的重要内容，同时也是促进学生健康身心、健全人格塑造以及正确人生观、价值观树立的重要途径。因此，在小学班主任德育教育工作中，教师应对先进人本理念进行深刻的理解与践行，通过差异性教学方式的实施、德育教育内容、形式的优化以及家校合育策略的实施，来实现小学德育工作模式的优化与创新，促进小学班主任德育工作效率与质量的提升。
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