郑其华
海珠区宝玉直小学510000
摘要：随着新时期教育改革的全面实施，社会各界对学生教育的重视程度不断提高。学校、社区、家庭是对学生产生重要影响的环境因素，班主任作为班级的建设的主要负责人，应具有较强的沟通能力，从而起到不仅对学生的教育和指导作用，同时促进与学生家长有效沟通，鉴于此，本文以小学中高班主任及其家长之间的沟通为出发点，分析其沟通纯在非问题并提出有效沟通措施，加强小学中高班主任教师之间的沟通，提高班级问题解决效率。
关键词：小学中高班主任;家长沟通;策略分析
引言
小学中高年级学生正接近青春敏感期，其所存在的心理问题比较突出。正因为如此，班主任才更应该重视沟通与教育，从而缓解小学中高年级学生的叛逆心理，这也是学校和学生家长共同关注的问题。班主任可以提高与学生家长沟通效率作为良好方向，从而为学生创造良好的生活学习环境。但班主任在与家长的日常沟通中，很容易出现问题，导致沟通困难交流存在障碍，无法达到预期的效果，因此有必要改变沟通方式，优化沟通措施，尽可能提高家校沟通效率。
一、班主任与家长沟通中常见的问题
在小学班主任教师最主要关心在意的是学生的学习成绩及学生心理问题。同时，班主任教师也扮演者最直接面对与学生及学生家长的角色。在班级的管理问题中，班主任教师有义务向家长沟通交流学校的在校时期的学生的学习生活情况，从而实现家校共育共同帮助学生成长，但，结合目前的现状而言，班主任教师在与家长沟通过程中存在一下问题包括：
1.沟通中缺乏互相信任和尊重的前提，班主任与学生家长的初衷都是希望学生健康快乐成长，并收获知识、学有所成，但往往班主任教师与学生家长考虑问题时的出发点和看待问题的角度不同，从而导致分歧存在，在沟通的过程中，如果学生家长在不了解班主任日常工作、教学设置等情况下，双方的沟通就容易产生受阻产生矛盾，从而班主任教师与学 生家长就不能建立良好的信任关系，从而影响对小学生的有效管理。
2.缺乏创新的沟通方法，例如：班级内组织学生家长参与家长会，在校园开放日时召集家长参观学校艺术围墙，感受校园文化，请家长观摩了解教学实践等。但实际上，家长会是一种类似于报告形式的正式会议的一种沟通方式，在这种相对于开放的活动形式中，有些针对性问题难以沟通和有效解决。在学生家长参与校园开放日活动时，活动形式单一有限，家长由于各种原因参与程度不高，家长没有走进我们的校园之中，双方的沟通效率不高。
3.沟通也是一门学问，良好的沟通可以将问题迎刃而解，在实际的情况下，部分班主任缺乏有效的沟通技巧，一方面班主任在设计会议主题时缺乏计划性和针对性，沟通的目的不够明确，另一方面在沟通过程中，班主任所占位置和考虑视角较单一，忽略从家长或学生家庭状况角度出发的问题，没有做到换位思考，导致沟通中存在矛盾和意见不统一的状况。
二、班主任与家长沟通的实效性提升策略
（一）对班主任开展岗位培训推动观念更新
以家校共育为目标的班主任与家长互动能够统一双方观念，共同为学生教育工作做出努力，学校和家庭在学生教育方面具有同等重要地位，而班主任则要在这个过程中发挥主导作用。为了更好地优化家校互动，学校方面应该组织班主任开展统一岗位培训，邀请教育专家利用讲座对班主任进行系统化培训，改变一些班主任陈旧的观念。同时，学校与班主任也要共同探索家校互动的新思路与新方法。班主任不仅要就学习问题与家长有效互动，更要从学生成长及家校共育角度出发帮助学生家长提高自身教育能力，进而共同完成教育工作。
（二）引导家长了解学生及班主任教育管理状况
班主任与家长有效沟通的前提是双方相互了解、相互理解、且相互信任，对此，班主任可以通过家长会引导家长公开性了解课程内容、学生上课状态，以及学生的内心想法，满足家长对学生在校的知情权。班主任要做好日常教学工作的同时也要积极做到引导学生家长良好的沟通、开办家长学校、像家长全方面的介绍学校情况与教师学生的生活学习状态，以教育管理理念，与家长有针对性的讨论突出问题，同时班主任通过学生家长侧面了解学生在家庭环境中的表现和行为，为学生的心理辅导打下良好基础。从家长的角度出发，家长需充分信任学校和班主任并积极配合其工作，若学生出现问题，家长应该理解和帮助老师共同商讨并解决问题，而不是一味推卸责任。同时，家长也应该尊重和配合班主任的管理理念和教学理念，通过深入的沟通和交流，促进家校的全面合作。
（三）关注学生全面发展实现沟通内容多元化
班主任在与家长进行沟通时，不仅需要讲述学生在学校中的学习表现，沟通学生的学习成绩表现，同时还需要询问家长学生在家庭中的表现。在沟通时，积极地与家长进行沟通，寻找适合学生当前状态的教学方案，从而帮助学生提高学习水平以及质量。通过实现沟通内容的多元化，能够让家长从多方面了解孩子，让沟通变得更加顺利，营造良好的沟通环境，发挥学校教育和家庭教育的作用，共同建立和谐的家校学习氛围，为学生营造良好的成长环境。
比如，班主任在与家长沟通时，班主任不仅可以将学生在校期间最近的学习成绩用电脑调出来，让家长了解当前学生的学习成绩，同时，班主任也需要向家长讲述最近学生在课堂上的表现，比如情绪低落，情绪过于兴奋的问题，询问家长学生出现该种问题的原因，在沟通时采取有效的措施，帮助学生提高成绩，实现全面发展。
（四）创新沟通方式改进沟通内容
在教育管理中，班主任要收集具有代表性较为突出的学生案例，并通过多种方式与家长分享，让家长可以充分深入了解班主任的管理理念，与班主任建立良好的沟通与合作关系。班主任可以选择创新型沟通方式，及时、多次与家长进行沟通，可以通过微信、QQ等社交平台，向家长汇报学生近期表现，与家长共同商讨学生管理对策、甚至通过家访的形式，向家长咨询学生家庭中的表现，再结合校园表现，共同探讨学生心理，提出有效的问题解决措施，此外，教师还可以通过问卷调查的形式，向家长咨询和了解学生具体情况，提高沟通的实效性，进一步对学生实施精准性管理，促进学生身心健康发展。
（五）提升班主任沟通技巧实施差异化沟通模式
在班主任与家长沟通过程中，班主任占据主导地位，因此应当采用合适的、高效的沟通技巧，针对不同学生状况，与家长进行不同方式的沟通，其中针对问题学生，在与家长进行沟通时，应当注重语言的表达，对学生行为进行先抑后扬，让家长缓解紧张情绪，同时为了保护学生的自尊心，维护家长颜面，可以创设单独交流空间，运用尊重和倾听的技巧，多多征求家长的意见及看法，多关心家长的情绪和想法，借助信任关系，提高沟通的时效性，利用和善语言，诚恳态度，获得家长的认可与好感，为家校实效性沟通提供保障。此外，班主任可以利用案例对家长进行引导，传授给家长如何保护学生自尊心、走进学生学习和生活，进一步引导脚掌从心理上接受班主任的管理和教育方式，并与之大成共识，提高沟通实效性。
三、结语
综上所述，小学中高年级班主任在学校的任务不仅是培养教育学生，还要兼顾学生的心理辅导，以便与家长保持及时有效的沟通。以及对班级的综合性管理，以此确保即将进入青春期孩子们能够身心健康成长。班主任应与家长可以深入了解和理解创新沟通方式，以及改变沟通技巧等方面进行沟通措施优化，以期为实效性沟通提供可靠保障，真正实现家校共育，促进班级有效管理，学生身心健康发展。
参考文献
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