余小刚
四川省广元市第一职业技术学院普教部
【摘要】为了适应知识经济时代的社会环境，加强学生未来的社会竞争力，就必须针对现阶段的学生进行全面教育。本文就初中物理教学的现状和方法作简要分析。
【关键词】初中；物理教学；教学研究
在知识经济时代，社会竞争力越来越大。从实质上来说，社会竞争的核心就是人才竞争，为了加强知识经济时代的人才竞争力，就必须改革新时代下的教育体制。新课程教育教学的改革要求，在新时代背景下，广大教育工作者必须坚持“以人为主、以学为主”的教育原则，针对教材内容进行深入的研究和探索，切实依据学生的实际学习能力和学习情况，创新教学方式，培养学生对学习的学习兴趣，促进学生全面发展。作为初中基础学科之一的物理学科，对学生的物理思维能力的发展有着重要的促进作用，在物理学习过程中，学生能够通过对物理的学习，了解到自然发展规律，并培养自身的科学态度和科学精神。
1.当前初中物理教学的状况
1.1 学生缺乏主体意识
根据对初中生的心理研究可知，在初中学习的过程中，学生会逐步形成属于自己的自我意识，但其缺乏自律自控的能力。由此可见，在初中物理课堂教学的过程中，大部分情况都是围绕教师自身而展开的，这样的教学方式往往会忽视学生的主体地位、接收能力以及求知需求。在单向传输的教学模式中，学生的学习成绩从表面上，虽然很高，但是这种死板的教学模式极大的限制了学生的创造力的发展和打击了学生的学习主动性。在物理课堂的教学中，应当重视物理知识的传承，严格按照教学大纲中提到的发展学生学习能力，提高学生探究能力，加强对物理知识的应用能力和科学原理的认知[1]。
1.2 轻视实验活动
物理学科是十分看中实践的学科，其要求学生在掌握大量物理知识的同时，还需要提高自身对世界认知和改造世界的能力。随着教育事业的发展，教育体制的改革，新课程教育教学中明确要求，实践活动即物理实验，是物理教学过程中至关重要的环节，物理教师必须重视实验在物理教学中的作用。但是，由于受到传统应试教育的思想束缚以及中高考的“压力”，导致在整个初中物理教学过程中，大部分物理教师都重视物理理论的教学而轻视物理实验的重要性。
1.3 教学方案单一
在初中物理教学过程中，大部分物理教师的教学方案都十分单一，对题海战术式的教学方式过分看重，这种教学方式不仅无法有效提升学生的物理能力，还浪费了大量的时间和精力。究其根本，主要还是因为物理教师在考、辅、改、教、备这五个阶段中，没有对学生的学习情况进行充分的把握，从而导致在教学方案的设计上无法切实依据学生基本情况来进行设定，不能在第一时间解决学生的困惑和疑虑[2]。即使学生在课后花费大量精力和时间，来练习巩固知识，也由于对知识理解程度低，且没有教师的指导，导致成效微乎其微。
2.提高初中物理教学效果的策略
2.1 改善教学方法，调动学生兴趣
在初中物理教学过程中，物理教师需要重视对学生学习兴趣的调动，不能单纯的对物理教材内容进行照本宣科的教学。在物理课堂教学活动中，物理教师需要重视学生的主体地位，在讲述物理原理知识的时候，应避免对学生进行直接的单向传输式教学，注重引导学生对物理知识进行分析和思考。在学生思考所学知识的过程里，物理教师需要不失时机的对其进行启发，帮助学生更好的理解物理知识，从而树立学习物理知识的信心。
以《欧姆定律》的物理教学为例，在物理课堂上，物理教师可以通过实验来得到数据，在以问题为引导手段，鼓励学生通过对物理知识的运用来理解电阻、电流和电压间的关系，从而完成有效的完成教学任务。改善传统的物理教学方式，尊重学生在物理课堂的主体地位，使学生在学习物理知识的过程中体会到物理学习的乐趣[3]。
2.2 丰富教学手段，实现理论和实践的结合
在现阶段的物理教学中，物理教师必须充分运用教学手段，实现理论和实践的结合。初中物理知识的学习属于整个物理学科的筑基阶段，这个阶段的学习尤为重视教学手段的灵活多样性，良好的教学手段可以在物理学习中起到事半功倍的作用。因此，在现阶段的物理课堂教学上，物理教师可以采用多媒体技术教学，以生动的动画形式来还原物理知识中物理现象的展示，从而有效突破物理知识中的重难点。另外，多媒体技术的运用还能够活跃课堂氛围，让学生在轻松的课堂氛围中，学习初中物理知识，掌握物理现象的发展规律。
其次，物理教师还必须重视物理实验的运用，通过对实验的分析和研究，让学生在实验过程中验证和反思物理知识。通过实验教学，还可以提高学生的物理探究意识和应用意识，有效完成物理课程标准的要求。以《测量平均速度》的物理教学为例，物理教师在组织学习对“测量平均速度”进行实验时，可以借助简易的物理实验器械和打点计时器，引导学生对实验过程进行提问，并针对问题进行分析，最终得出答案。在这样的实验过程中，逐步将物理知识渗透到学生之中。
3.结语
综上所述，作为初中基础学科之一的物理学科，在培养学生物理核心素养和物理思维能力方面发挥着至关重要的作用。因此，初中物理教师必须转变物理教学的教学理念，创新物理教学的教学方式，在实际的物理教学过程中注重学生的主体地位，积极采取有效的教学手段来调动学生对物理知识的学习兴趣。同时，改善传统的教学手段，在固有的基础上进行创新和丰富，利用信息技术，将抽象复杂的物理知识简单化，帮助学生能够更好的学习物理知识，充分理解物理的概念和定义，以此来完成初中物理教学的任务。
【参考文献】
[1] 朱玉敏, 王燕. 物理微课,让学生于实验课的微小处悟理——浅述微课程在初中物理实验教学中的运用研究[J]. 湖南中学物理, 2020(5).112-115.
[2] 赵杰. 微视频在初中物理教学中应用的方法探讨[J]. 文理导航(中旬), 2020(2).30-31.
[3] 高建雄. 初中物理实验教学对微视频的应用[J]. 课程教育研究, 2020(42).116-117.