江浩
广东省梅州市五华县郭田镇第一小学 514429
摘要：小学阶段的学生各种能力和思维、是非观等等都尚未成型，因此在学习和生活的过程中总会出现各种各样的问题，对此就需要班主任加以严格而又耐心的管理，进而既要能够帮助学生们不断高效学习知识，还要能够促进学生们逐渐养成良好的行为习惯，最终逐渐成为一名优秀的小学生。对此，本文从多个角度和层次出发，对如何加强新时期背景下的小学班主任高效管理进行了分析和探究，旨在有效促进小学生们的全面发展。
关键词：小学班主任；榜样作用；民主管理；合作竞争；因材施教；德育
小学作为学生们最常出现的场所，而班主任也就理所应当成为学校内学生们最亲近的人，对此也就给班主任开展教育管理工作提出了更大的要求，进而也就需要着班主任投入百分之百的精力去帮助每一位学生顺利平稳的度过四年级这个阶段。与此同时，班主任也要能够团结班级内所有学生的力量共同来打造和呵护一个温馨有爱、积极向上、遵规守纪的班集体。值得教师们注意的是，小学生们的可塑性和模仿性也是极强的，对此教师们就要有意识地去规范自身的行为举止，进而成为学生们主动模仿的对象；并且教师也可以针对小学生的性格、特点等等设计更加多元化的活动课程，促使小学生不断加强亲身体验，进而有效激发小学生们努力学习的内在动机，以及充分促使学生们的身心健康发展，最终为日后的成长奠定良好的基础。
一、以身作则，发挥良好榜样作用
班主任要想真正带好一个班级，其自身也必须具备良好的行为举止，对此教师就要善于以身作则，充分发挥良好的榜样带头作用，进而促使学生在模仿自己的一言一行、一举一动的过程中逐渐养成良好的习惯。除此之外，班主任更要带头去遵守由班级学生共同制定的班规，这样一来也才会促使学生们更加认可班规的威严，进而对于营造一个良好的班集体有着极强的促进作用。
例如，班主任在让学生值日之前，首先要给学生做好值日标准的示范，给学生演示清楚，比如扫地前首先要将凳子放到桌子上，垃圾要及时的清理干净，凳子、打扫用具等要轻拿轻放等等，进而学生才能够将值日做好。又或者班主任在制定班级纪律之前，首先要自己能够做到再去要求学生，比如班主任要求学生不能够迟到，那么班主任就要首先每天提前到达教室，并且到达教室之后是安静的学习，而不是玩手机、无所事事等等，并且让学生看到，学生才能够在班主任的榜样作用的引导下同样做到自律，进而促使学生养成一个良好的个人习惯和学习习惯。
二、民主管理，对待学生一视同仁
班主任最应该具备一项能力便是能够在班级内进行民主管理，要能够对待所有的学生一视同仁，如此才能保持班主任在学生心中的地位。在过去很多的班主任抱怨学生们不服管教，其实很多时候是班主任习惯性的“拉偏架”，通常情况班主任对待班干部以及学习成绩好的学生的态度也是极其温柔的，而对待学差生却总是戴着“有色眼镜”看待，因此一名合格的班主任就要能够公平公正对待所有的学生，从而也才会使学生们更加信服班主任的权威。
例如，每个学生的个人能力和性格都不同，因此，班主任在进行班级管理时首先要以朋友的角度和学生相处，并且不管学生的个人能力如何都要对学生一视同仁，比如当班主任对学生进行谈心时不能将自己对学生的建议强加在学生的身上，而是要去充分的听取学生内心的个人想法，并对学生的想法提出合理的建议。当班主任在选拔班级干部时，班主任可以运用公平竞争的原则，根据学生自己意愿来以投票的方式选举班干部；并且当班主任制定班级的纪律的过程中可以让学生自己来制定和商议，并且充分的调动学生参与制定班级纪律的积极性，进而促进师生关系的和谐发展。
三、科学分组，建设合作竞争机制
小学生们的好奇心普遍是比较强的，对此教师就要善于巧妙利用这一点将学生们科学分组，进而通过引导学生小组之间进行良性的合作竞争，而有效加强对学生们的日常管理，以及充分提升学生们的学习效率和质量。此外，班主任也可以经常性地选出表现优异的小组和个人进行物质精神奖励，从而在班级内形成你追我赶的良性竞争状态，最终大大加强学生们的团队意识。
例如，班主任可以根据小学生的不同学习能力和性格特征等因素将学生科学的分为不同的合作小组，然后合理的挑选小组中综合实力最强的那个学生为小组长，让小组长来管理小组内的学生。在创建好小组之后，班主任便可以开展一些班级性质的比赛，并引导学生以小组的形式积极的参与进来，比如在学习方面，教师可以引导各个小组长监督小组成员的学习情况，并选出每个组中的三好学生，并给予其一定的奖励，而对于表现较差的学生，班主任则可以给予适当的批评和建议，进而使学生意识到自己的不足之处并加以改正；在课外活动方面，班主任可以开展拔河比赛、八人九足等等，通过这些团体化的比赛项目来增加学生之间的团体意识。
四、因材施教，促进学生个性发展
小学生们由于成长环境和学习能力的不同，在进入四年级这个阶段的时候也已经逐渐表现出不同的学习情况，对此班主任就要善于因材施教，进而避免“一刀切”式的教育和管理策略，最终有效促进学生们的个性发展。此外，新时代的小学生们也拥有多元化的学习需求，对此教师们更应该展开多元化的分层教育管理，从而逐渐帮助各个层次的学生都建立起学习自信，最终大大学生对知识学习的爱好程度。
例如，在学生各科的教学方面，班主任要能够做到多元化，比如在教学时，班主任就可以让各科教师采取不同的教学方式进行教学，比如多媒体教学、情景教学、小组合作教学等等，运用多元化的教学方式来激发学生对于各学科的学习兴趣，同时可以促使学生更加主动的参与到课堂之中，培养学生的个人爱好。同时，班主任不仅仅要偏爱优等生，还应该去及时的关注差生，而不是直接放弃差生，而班主任不能够将学习强加在差生的身上，而是从学生的性格上出发，探索和了解学生的内心，帮助学生找到适合自己发展的方式，进而促进学生的个性发展。
五、加强德育，引导学生健康生活
德育是小学阶段教育中必不可少的内容之一，班主任要能够通过丰富多彩的德育活动来帮助学生们逐渐养成良好的道德品质，进而引导学生们过上更加健康乐观的美好生活。与此同时，班主任就要善于设计符合学生认知能力的教育活动，并且要促使学生们乐于主动参与到其中，进而通过加强学生们的亲身体验而有效加强学生们的道德素养。
例如，班主任可以利用多媒体软件找出一些具有教育意义的、正能量的视频让学生观看，进而使得学生可以在视频中感受到德育的思想和力量。同时，教师还可以带领学生去走进现实生活中，让学生去参加一些社会性的实践活动，比如去指挥交通、去街道上捡垃圾、去养老院看望老人等等，进而使学生可以在这些真实的生活环境中加强道德素养，引导学生有一个健康的生活。
总而言之，在新时期的背景下，小学班主任们要进行更具智慧性和艺术性的管理，要更具耐心、爱心和细心去处理小学生学习和生活过程中出现的问题，从而一边帮助学生们解决困难，一边帮助学生们养成敢于面对的勇气。此外，班主任在管理的过程中也要善于放下身段，走进小学生群体，去真正了解学生们的学习需求和生活需要，进而努力为学生们提供更加优质的服务，以保证学生们可以全身心投入到努力学习的过程中，最终保证每一位小学生都有着美好的未来。
参考文献：
[1]张小红. 浅谈新时代背景下小学班主任加强班级管理有效策略[J]. 新作文:教研, 2020(1):0168-0168.