陈坤松
梅州市梅县区程江镇中心小学 广东省 梅州市 514799
摘要：信息技术不断发展，已经被广泛应用于社会生活的各个领域。小学的各门课程也紧跟时代的潮流，将信息技术引入教学活动中。小学科学是一门实践性较强的学科，将信息技术应用于科学实验教学，能够激发课堂的活力，调动学生学习科学知识的积极性，为小学科学教学的发展提供了更多助力。
关键词：小学；科学；信息技术；运用
科学内容比较抽象,尤其对于小学阶段的学生来说科学是较难理解的，并且小学科学不仅需要学生了解什么是科学，更为重要的是要帮助学生总结科学规律,培养学生科学精神。因此,教师在进行教学活动的过程中要引导学生寻找事物的本质，从宏观到微观,从具体到抽象，帮助学生了解事物的本质，掌握事情发展的规律，帮助学生正确、科学地认识世界，养成良好的创新精神和科学精神，促进学生良好价值观和世界观的形成。
一、信息技术推动科学教育的发展
（一）有利于激起学生对科学的热爱
信息技术包括图片、音乐、视频等多方面的内容，能够给学生带来更加生动的课堂体验。科学课程中涵盖的知识面较广，很多理论知识不易理解。而采用信息技术，能够将深奥的科学知识更直观地展现出来，弱化学生的学习难度。信息技术还能刺激学生的感官，将其引入科学的天地，让学生在科学知识的瀚海中遨游。利用信息技术，抽象的科学知识变得更为具体，容易引起学生的兴趣，在潜移默化中，学生便会热爱科学、热爱科学课。
（二）有利于丰富科学课堂的内容，活跃课堂气氛
科学教材是小学生学习的主要内容，很多有趣的科学知识却没有被编写在教材之内。利用信息技术，教师可以根据教学目标，搜集更多的科学教学素材，将其展示给学生。此外，受到篇幅的限制，很多课本上的知识都被一带而过，限制了学生对科学知识的了解程度。教师可以制作课件或小视频，有针对性地拓展教学内容，丰富课堂。因此，信息技术的应用能够给传统的科学课堂注入活力，让课堂内容更加丰富多彩，将沉闷的课堂气氛一扫而空。
（三）有利于学生提高学习效率
现如今，信息传播速度更快，通讯更加发达，进一步促进了学生学习效率的提高。信息技术的使用降低了学生的学习难度，学生能够用更少的精力学习更多的科学知识内容。教师运用多媒体技术改进了教学方法，不必将宝贵的课堂时间浪费在板书上面，因而能在相同时间内传授更多的知识。此外，学生可以利用手机、电脑等工具，完成电子作业。互联网和移动通讯技术，使得学生查阅资料更加便捷，完成作业时间更短而质量更高，提高了学生的科学学习效率。
二、认知为基础，培养学生思维能力
学生学习知识的前提是认知能力的发展，对于外部世界事物的认知是学生进行学习生活的基础。对于学生进行科学教学要以培养学生的认知、思维发展为基础，让学生能够了解最基本的、最直观的内容，然后在教师的引导下进行思考，结合日常生活中常见的事物、出现的问题等思考现象、总结特点、掌握规律，获得科学知识。教师要注意获得科学知识是目标也是最后一步,在此之前，需要培养学生良好的认知能力、思维能力。
因此，教师在上课前要根据课程目标的要求、学生的特点以及当堂课的内容等进行教学设计,这个过程如抽丝剥茧，让学生以最为简单的思考方式借助不同的教学方法、教学教具获得较为复杂的科学概念和原理，这对学生和教师都是非常大的考验。小学阶段的学生认知及思维发展都处于薄弱的阶段，对于很多事情往往只能看到表面，而科学又是十分复杂深奥的，即便是小学阶段让学生学习的那些内容对于这一阶段的学生来说也是一个十分巨大的工程。因此，教师要注意以提高学生认知能力为基础，培养学生良好的思维能力，一步一步帮助学生掌握科学知识。科学的概念、原理等都是抽象的，原始的黑板加上简单的教具难以帮助学生理解，信息技术的发展为我们提供了新的方向，多媒体技术在教学活动中的应用可以让原本抽象的概念等转化为视频、图片等直观的内容，帮助学生理解掌握，更能够吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，这是帮助学生学习小学科学知识的重要方法。
三、利用信息技术,创新教学模式
在小学科学教学过程中，教师要改变原有的教学方法，利用信息技术配合学生发展状况创新教学模式。小学阶段的学生思维发展处在初级阶段，无法很好地利用自己的思维能力去学习科学知识，再加上不同的学生思维及学习能力的不同也会导致学生科学内容学习的效果不高，因此小学科学教学需要教师付出更多的努力，但是课程时间有限也是影响学生学习效果的一个重要方面。学生人数多，课程时间有限，这些对于学习小学科学都是十分不利的因素,在这种情况下，教师要改变原有的教学模式,将课程特点同信息技术进行结合，创新教学模式，帮助学生学习。针对学生认知及思维发展状况的不同，教师可以利用信息技术直观性的特点，将科学概念、原理等通过一些视频展现出来，让原本文字化的内容变得形象直观利于学生理解和掌握。对于学生数量多以及课程时间有限的问题，教师可以利用多媒体时间上的延续性特点，将课堂上无法完全讲解的内容以课后游戏的形式或者课后补充的形式给到学生，以视频讲解或者音频指导等形式帮助学生获得更多的知识内容。
四、利用信息技术，提高学生科学素养
学生的知识更多的是以观察学习的形式获得的，学生通过观察获得认知，进而去模仿观察的内容，或者通过思考掌握学习内容，因此教师要注意学生观察的内容。教师还需要借助信息技术将原本的学习内容进行分解，然后呈现给学生，学生再利用自己的知识经验及思维进行整合，不断地增加知识储备，完善逻辑思维能力。目前，小学阶段的教学重视理论，轻视过程，学生获得更多的是间接的知识经验，在科学知识的学习过程中，对于学生学习兴趣和学习结果都会产生不利的影响。现代信息技术在课堂上的应用可以很好地解决这个问题，使用视频或者幻灯片等较为直观的教学手段可以很好地激发学生学习的兴趣，或者采用课堂实验等形式让原本抽象的知识变得具体形象，更加容易理解和掌握。引导学生去探索知识，感受科学的魅力，积极发挥学生的想象力和创造性思维，获取更多知识，提升学生的科学素养。
结语
因此，在小学科学教学过程中，根据学生特点及课程特点引入现代信息技术，可以有效地减少原始教学方法存在的问题，帮助学生更加直观系统地获取科学知识。教师要根据实际情况设计不同的教学模式，以学生的认知能力、思维能力为基础，以学生思维发展的特点为依据，将直观与抽象相结合，创新教学模式，提高学生学习兴趣，帮助学生养成良好的科学素养。
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