吴璇
湖南省岳阳市云溪区岳化社区幼教中心幼儿园 414014
摘要：传统的幼儿绘画是以训练技能技巧为主的范画教学，这类方式不要求幼儿开动脑筋，只要求他们按照教师的画法步骤临摹，著名教育家布鲁姆曾经说过：“┄┄学习者不应是信息的被动接受者，而应该是获取过程的主动参与者”，幼儿美术教学也应该是如此的，所以应该以全新的理念充分发挥幼儿的主体能动性，让他们在美术活动的过程中动脑、动手、动口，成为学习的主人。
关键词：幼儿绘画；学习氛围；创造
为激发幼儿绘画兴趣，在指导幼儿绘画过程和评价幼儿作品上我做了一些尝试。
一、引导幼儿的绘画过程
（一）幼儿的知识和能力是由经验中来的，特别是绘画活动更离不开幼儿的直接经验，他们的绘画内容来源于自然，贴近幼儿的真实生活，所以我注重创设让幼儿运用自己的感官，动手动脑，去观察、体验和感受，去获得很丰富的直接经验。
（二）兴趣是最好的老师。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容，使幼儿获得有关经验，体验成功，树立自信心。在日常工作中我有这样的体会，当幼儿对教师安排的内容不感兴趣时，即使老师想方设法引导他们，其结果都不是很理想，表面上看似乎完成了教育目标，但实际上幼儿并没有真正学懂。相反，如果能满足幼儿的兴趣和需要，幼儿在没有心理压力的情况下，许多幼儿常常会在各场合自发地，旁若无人地作画，并会长时间陶醉于这种充满乐趣的想象中，因此，我努力使画画成为幼儿喜欢和感兴趣的活动，并让幼儿在活动中充分表达自己的感受和体验，表现自己的个性特点及丰富的想象力和创造力。
1、创设宽松和谐自主学习的氛围：宽松和谐的学习氛围，有利于幼儿无拘无束地表达自己的见解，大胆地想象和创造。因此要顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领。有人说过：童心是纯洁的，童眼是单纯的，童感是直觉的，童画是朴素的。幼儿画画的思维活动属于初级的直观的形象思维，他们画画并不在乎画得“像不像”，而是按照自己的兴趣，用画表达自己的思想情感，因此我们不能用成人的标准去评价儿童画，否则，会挫伤他们的积极性、自尊心。
2、创设自主学习、探究的空间：儿童一般好动喜玩。对世间一切充满新鲜感、好奇感。幼儿可以在玩中求乐，玩中长知识，玩中激发学习主动性。例如开展的主题活动《秋收的果园》，首先开始我会让孩子蒙上眼睛在我的大口袋里摸出一个水果，请他先闻一闻再抓一抓，然后告诉我他们的感受。
接着我让另一个孩子用同样的方法摸了一个水果，但我请他用嘴巴轻轻的咬上一口，品尝了它的味道再告诉我你吃的是什么，为什么你觉得是它呢？两种方法却让孩子在色、形、味，咀嚼上都有了感知，也提升了孩子在课堂上的兴趣，接着我请孩子们把他们闻到的摸到的吃到的感觉都画进了画里，幼儿始终沉浸在兴奋、激动中，引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，从中感受到了孩子自主创作的乐趣。
3、我们应该以创导幼儿活动为主的教学方法：我们的教学方法应把从“教”为主转变为以“幼儿活动”为主。每堂课上给幼儿充足的时间去思考、探索、想象，允许有不同的想法，教师配合他们，适时加以引导。如开展的绘画活动《芭蕉扇》，最开始我让幼儿自主观察，也可结合生活经验讲述你知道的扇子。接下来我请幼儿为我演示一下他觉得扇子的用途，孩子们用扇子做了很多不同的用途，孩子们加上了他们的想象力，扇子一下子在他们的手中表述中有了不同的变化。到最后结果小朋友的每把扇子都有不一样的风格，有的把扇子当雨伞，有的把扇子画成了魔毯带自己飞上了天，有的把扇子挂到了衣服上做漂亮的装饰很多很多不同的想法。我则以接纳、尊重的态度去倾听、鼓励、支持，高涨的创作热情激发了丰富的想象。
二、赏识――评价幼儿的作品
1、幼儿有着丰富的想象力、创造力，教师要充分认识和利用。要理解童心，从儿童的角度去欣赏，不追求完美，应注意发现画面上每一根线条、图形、色彩能传达的幼儿的思想和情感，赞赏幼儿的点点滴滴的创造，并提供机会让幼儿进行分享、交流使他有更多沟通。如展览幼儿作品幼儿互相欣赏，互相评价，同时提高了评价能力；还可以及时反馈幼儿的进步，请家长采用适当的方法奖励幼儿，使幼儿得到满足，产生快感，受到激励。
2、尊重幼儿。评价儿童画并不是一个死的标准，每个幼儿有自己独特的个性，他的画也就有与众不同的特点，有的作品只有他自己看得懂、说的清，因此，教师在评价幼儿美术作品时要尊重幼儿、善于发现幼儿作品中的精华所在，表现出接纳、赞许的态度，只有这样才可能和幼儿沟通。
总之，要培养幼儿的创造力，尽量少干预，强调创造的过程，注意幼儿的情感体验，不能太在意幼儿的创造结果，幼儿的美术活动中不仅要模仿，更要重视创新，不仅要讲技巧，更要重视创造，要让孩子用手中的画笔自由自在的表达心智和情感。在交流中要多了解孩子，善于观察、分析孩子的各种情况准确把握，在适当的时候以适当的方式教给孩子技能技巧，让孩子画出心中的话。
参考文献：
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