戴远政
石门县教育局 415300
摘要：随着现代信息技术的飞速发展，给固有的教学方式带来了全新的机遇和挑战，教师要及时革新教研模式，完成常规教研与网络教研的有效结合。本文围绕常规教研与网络教研相结合，分析通过网络资源落实教师教学模式的革新和优化，在校验创新于信息技术融合的同时，研究了教学方式的改革措施，在网络平台的基础上完成教师之间的互动交流，提高教学效率。
关键词：常规教研；网络教研；教研方式
在教师进行教学工作的过程中，教研工作是提高教师专业素养、完善教学方式以及提高教学水平的重要互动。在信息技术飞速发展并大范围普及的背景下，通过网络信息与技术，促进教研工作的革新，能够帮助常规教研以及网络教研工作更加有效的结合。对此作者对教研方式与成效展开了分析讨论。
一、转变了陈旧的教学理念
在传统的教学活动中，教师太过于重视学生的考试成绩，一味的灌输学生理论知识，提升他们的考试成绩，从而忽略了他们的实际需求和想法。利用网络学习、专家讲座以及观看相关视频等方式，让教师深刻理解符合现代社会发展的教学观念。必须要建立正确教学理念，在实教学的过程中充分突出学生的主体地位，营造平等、和谐与民主的师生氛围，这就需要在教授学生的时候，充分关心和爱护学生。要尊重、信任、理解他们[1]。不管是在实际生活中，还是在学习过程中，都要为学生提供帮助与关爱。在出现其他问题的时候要第一时间解决，教师科学合理的解决问题，加强和学生之间交流互动，他们就会信任和支持教师的工作。教师要尊重与信任学生，在严格要求学生的同时，要注重学生的学习情况和心理特征的不同，开展合理的教学方式。对于成绩不理想的同学，教师要及时找到原因并解决其中的问题，针对不同学习阶段的学生就采用不同的教学方式。教师在实际教学的过程中要做到公平公正。
二、提高课堂教学的水平
教师在教学的活动中要给学生提供轻松愉快的学习环境，调动他们的学习热抢，激发他们的创新意识，进一步提高学生的基础知识、学习方式以及专业技能等综合素养的发展。要注重每个学生的身心特点和学习程度，实现学生综合素质的全面发展。教师要不断利用网络学习提升自己，掌握现代教育背景的全新观念、思想和教学模式，打破传统的教学理念，积极的学习探究，结合现有的课本特点与学生的具体状况制定教学方案，使学生都能积极的参与到实际学习中，充分发挥他们的主人翁意识，调动他们的学习欲望，提升他们的学习水平，并且提升课堂教学质量[2]。课堂教学是不断探究的活动。在这一活动中，提出问题也是十分重要的教学模式。可以教师提出问题学生解答。但要想培养学生自主探究和自主学习的能力，就需要教师引导学生自己去发现问题。这样的学习效果会事半功倍。教师要打破过去的教学方式，重视发展学生的自主探究能力。
在学生开展探究式学习的活动中，引导学生抛开传统的学习方法，大力引导学生的自主学习、探究学习以及合作学习。教师要为学生创设合理的教学方式，营造轻松愉悦的学习环境，让学生贴合生活实际体会到知识来源于生活。教师要充分观察学生的行为变化和心理特征，加强与学生的互动，促进师生之间的亲密关系，使学生可以积极的支持教师的工作，全身心投入到教学课堂中，探究并掌握课本中的知识，构建完整的知识体系[3]。
三、更新教研模式，常规教研渗透网络教研
在教师实际开展教学活动的时候，针对每个学期都制定相应的教学规划，科组要结合学习的整体规划制定相关的计划，其中要有科组的特性，还需要借鉴区教研室的规划，是不是可以通过其他的方法进行教研活动。在实际的教研工作中，教师可以利用什么样的活动结合到网络教研中，需要如何运用网络的优势进行网络教研。例如，教师在实际规划教学研究环节的时候，可以通过学校科组的网络平台去收集相关资料；教育信息、教学材料以及教学文件等都可以利用网络信息技术查找；学习实践活动的通告与获奖通知以及学科活动等也可以在网络平台上发布；教材分析、教学课件和教学案例等在梳理完整后可以在平台上与其他教育工作者分享交流；教学重难点、教学模式与教学内容能够在网络上展开交流，吸取他人的成功经验；通过网络上信息共享可以减少在备课阶段投入的时间，知名教师、教学理论专家以及骨干教师等可以很大程度提升教师的教研水平与教学质量；在专题研究、考研讨会材料以及考试信息等方面都能够利用网络平台最大程度体现。互联网信息技术能够及时显示最新的教学研究资料，充分发挥了互联网为教学工作带来的促进作用。多样化的教研工作包括改课、公开课以及评课等等。把课堂教学作为主要活动，在课前准备、课后研讨的基础上，提高教师的授课水平，提升学生的学习质量和学习成绩。倘若将多种多样的研究课当成一个课例探究，在常规教研中应用网络教研，改变过去的教研方式，从集中互动转变为异地教研分享所有人的经验，不受时间影响，拓展信息收集的容量，加强教研空间，减少时间、精力与资金的投入，科学合理的运用教学资源，在教学过程中不断研究使教学效果事半功倍[4]。例如：跨校师徒结对，协同开展好青年教师培养工作；开展跨校集体备课，借助钉钉、QQ等第三方软件，分工协作，共建共享教学设计、课件、微课等资源，在线探讨教学问题；开展微课题研究，解决具体问题。还可以在网络平台上联合德育活动，丰富德育活动形式，提升学生素养。或者组织联校内文娱活动展播、绘画、书法联合展示等活动，促进学生全面发展。
四、结束语
总而言之，在信息技术快速发展的背景下，教师教研活动的模式与思路也要不断革新和优化。教研人员、教师以及教育单位需要通过网络平台，大量获取优秀的教学资源，不断提高教学的专业素养。另外，还能利用平台组织多样的教研活动，通过思路碰撞，丰富教师的教学模式。
参考文献：
[1]钟志捷.创新教研方式,实现常规教研与网络教研相结合[J].新一代：理论版,2020,(4):36-36.
[2]田凤玲.基于网络教研助推青年教师专业成长的路径分析[J].考试周刊,2019(88):17-18.
[3]王颖.基于教研创新的教育信息化新常态构建研究[J].无线互联科技,2019,16(22):29-30.
[4]黄慧芳.创新教研模式助力新教师成长[J].动漫界：幼教365,2019,(28):132-133.