刘辉
大兴安岭加格达奇区第七小学
摘要：教育家叶圣陶说：“全国有成千上万的班主任，他们热爱教育工作；他们根据教育原理，不断研究切实有效的教育方法；他们团结共事的老师，彼此观点一致，实践一致，把孩子们熏陶，给孩子们训练，使孩子们成为有知识、有理想、有道德的建设社会主义的后继队伍。咱们应该感激广大的班主任，真诚的支持他们的工作。”叶老先生早就对班主任工作给予肯定和寄予厚望。现代教育的指导要求我们必须符合时代精神，有利于学生身心和谐发展，如果我们班主任明确这个大方向，就避免随心所遇，就知道自己的工作是处在哪个环境，是哪块砖，哪块瓦，如果是打基础那块砖，那你就要摆得正站得稳。一代人的成长在很大程度上是班主任辛勤劳动的结晶，所以说班主任老师责任重大，任务艰巨，必须具备一定的能力，才能完成好教育教学任务。
关键词：思想道德建设、品质感召、健全班级管理机制、制度、教学质量
如果说学校是人的肌体，那么班级就是构成肌体并使她显现生机的细胞。班级管理如何，直接关系到学校教育教学质量的提高，教育教学目标的实现，学生思想、道德等各种素质的养成,而班级管理的好坏又直接取决于班主任的管理方法和理念。一个成功的班主任，其行为首先表现出的特点是：有理想，爱学生，能为学生的成长奉献出身心，具有做好自己班级工作的各方面的才能。班主任工作的方法多种多样，或因时而异，或因地而变，或因教育对象的不同而区别施法。但不管怎么千变万化，要想使班主任工作获得成功，要想创建一个良好和谐的班集体，使学生健康成长，班主任就要付出百倍、千倍的汗水和艰辛。下面我就如何创造优秀班级谈谈自己的一些做法：
一、学生的思想道德建设是创造优秀班级的关键
百年大计，教育为本，成才要先成人。学生的道德修养水平直接影响着他们的行为。
（一）以自己的品质感召学生，以自己的人格魅力影响学生。
班主任要传授给学生知识，更重要的是教会学生做人。而教会学生做人不是单纯的说教，更是要老师身体力行、言传身教、潜移默化，做到“润物细无声”。我一直坚信只有人格高尚的老师才能培养出品行端正的学生。因此，工作中我很注重学生的养成教育，用制度培养学生的习惯，用行动感化学生的心灵，用人格的力量影响学生的学习态度。同时要求自己忠于职守，全心尽职，尽最大的努力去完成组织分派的任务。
（二）坚持“以人为本”的理念，以情爱感化学生。
善于捕捉教育契机，发掘学生的“闪光点”。班级管理的对象是学生，是人。人是活生生的个体，是有血有肉有灵性的动物。因此，教育中我本着“以人为本”的理念，从换位思考角度出发，尊重每一位学生，甚至是非常让人头疼的问题学生，我也不会伤害他们的自尊心。我相信我的爱，大公无私的爱，真诚的爱是可以感化这些问题学生的。同时教学中我努力捕捉每一次教育的机会，如：我班家境优越、受祖父母溺爱的问题学生—小进同学同家境贫寒、从小失去母亲的小梅同学之间能否可以找到一个联系的纽带，能否找出支点，达到一个一举双得的效果呢？既帮助问题学生转化，同时又能帮助经济困难的学生安心学习呢？为此，我在班级组织互相帮助小组，小进主动找到了小梅，经常送给她一些学习用品。于是我就借机挖掘出小进同学的“闪光点”———乐于助人、有同情心，然后同时又委婉地指出他的缺点：“帮助同学是小进同学的优点，但有时帮助同学的方式不正确，如：向经济困难的学生伸出援手是对的，但帮助同学打群架就是不对。”这样他也觉得不好意思，然后就笑笑的说：“老师，以后不会啦！”这就足见他的进步，只是有时自控力还不行，但坏习惯总得慢慢的改掉。
（三）充分发挥各种教育渠道作用，建立家校联教网络。
我们学校的地理位置决定了我们教育的对象大部分是留守儿童。他们家庭教育中的知识辅导一块几乎是空白。
但我们可以从养成教育入手，在学生中举行诸如：“严爱、慈爱、溺爱—爱的表达方式——爱的理解”“感恩”等主题班会，让留守儿童理解父母关爱缺失，以物质弥补精神欠缺，以及祖父母溺爱的心理补偿问题的产生现象和处理方式。教育学生应理解不同的表达方式的爱的内涵，并化作学习的动力。除了从学生自身入手，我还积极与家长沟通，争取家长的配合。无论长途话费多么昂贵，我从不吝啬那些支出；无论我心情多么不好，我从不把情绪带到工作中来。每位家长我都笑脸相迎，耐心接待，共同探讨学生的教育，努力去了解每位学生的脾气秉性，做到因材施教、循循善诱，甚至有时我会事先与家长沟通，共同编造一个善意的谎言，只是为了改变学生的一个不好的学习习惯。
二、健全班级管理机制，为创建优秀班级提供有利保障
班集体就像是一个家，家中的氛围决定着家中每个成员的精神面貌。若班级中的每个成员都能将自己视作班集体中的主人，班级的荣誉与己息息相关，又何愁建设不好这个大家都眷恋的“家”呢？因此，如何创建一个文明守纪、团结互助、勤学上进的班集体呢？我认为做好以下两方面的工作是至关重要的。
（一）用班级制度培养学生良好行为习惯
1、学生成长目标反思制度
每学期初要制定自己的学期发展计划，重点是实现自己目标的措施。每学期末，班主任带领学生对照自己的成长计划进行全面反思，找出自己的进步点和需要改进点，为下学期制订计划奠定基础。要形成学期总结报告。
2、每周学生自评、组间互评及每月组内互评制度
每周由班主任带领，利用周一升旗后时间，引导学生自己对照“学习习惯和行为习惯评价表”检查自己上周各方面表现情况，写出自己的进步点和需改进点及本周改进措施。其中，每月第一周升旗后时间，由班主任组织，各小组长带领对每个组员上月的学习习惯和行为习惯进行量化互评，并找出每个人的上月进步点和需改进点，开展批评和自我批评，帮助组员制定本月改进措施。
3、“考试反思”制度月考和期中、期末考试结束，学生要认真反思自己
在本段学习和本次考试中存在的问题：知识掌握、答题规范（书写、解题步骤等）、答题习惯（审题、时间安排、笔下误等）、应考心理、考试感受、改进措施等。 每次考试前，要认真提醒自己考试应注意的问题，不断提高自己的应考能力。
4、学生自学提纲的检查制度
组长对学生的学习提纲每周一检查，重点检查自学提纲的完成、修改情况。对自学提纲可采用自主批阅＋小组批阅十老师批阅等方式。
5、小组长沙龙制度
各班级定期召开小组长会，及时了解小组管理情况，互相借鉴成功经验，共同解决小组管理中的问题。每月一次组织“学习小组长沙龙”，旨在充分调动小组长的积极性，提升组长管理水平。
让课堂各环节条理有序，让每个学生养成一种习惯，是我们教师的光荣使命。
（二）确立以教学质量为工作中心。
教学质量是学校的生命线，教学质量是老师的发言权。我们的辛劳、付出与收获，教学效果是最好的体现。因此，工作中我坚持以教学为中心，学生的注意力都集中到了学习上，他们又哪有精力去关注其他的事呢？又怎会为教学管理工作带来麻烦呢？每次考完试，我都会自掏腰包买点糖果与学生一起享受一下成功的喜悦，鼓励学生的学习劲头。在搞好自带科目的同时，作为班主任我非常注重学生各学科之间的平衡，经常与各科任老师联系，关注全体学生的全面提高，为学生扫清学习障碍，从而提高成绩增长点。
班主任的工作琐碎而又忙碌，再加上留守儿童家庭教育的近乎缺失，使作为教育工作者的我们肩上的担子更沉重了，但我一定会在工作中严格要求自己，除故纳新，加强业务学习，树立终生学习理念，为教育工作终生奋斗！