莫丽明
广东省肇庆市怀集中学 526400
摘要：主题班会课是培养学生文明习惯、健康心理素质、良好的道德品质的重要阵地。主题班会课可以有效促进学生的全面发展，特别是在高三这个充满升学压力的时期，主题班会课扮演着一个十分重要的角色。本文先分析高三主题班会课的现状，然后有针对性地提出了一些优化的策略。
关键字：高三；主题班会；现状；优化策略
一、高三主题班会课的现状
一方面，高三班会课名存实亡。高三的课程比较赶，有些老师为了赶进度，向班主任借班会课来上课。甚至有些高三班主任直接把班会课变成自习课，让学生写作业。整个学期下来，学生上班会课的时间寥寥无几，更别提主题班会课的开展了。另一方面，高三班会课的主题混乱，缺乏针对性。很多高三的班主任不重视班会课，不规划也不制定每周班会课的主题。每次班会课，想到什么就说什么，一时说纪律问题，一时说卫生问题，一时说班级的学习问题，一时传达学校的通知。一节班会课下来，毫无主题而言，学生都不知道班主任想强调什么主题，在这样的班会课中，学生的思想德育得不到进一步的熏陶。此外，高三班会课不注重学生的参与度。班会课上，学生才是主体，班主任只是一个引导者。只有参与其中，学生的思想才能真正地有所提高。然而，现实中，很多高三的班主任成为了班会课的主人，一直滔滔不绝地讲各种大道理，而学生基本上都是在做自己的事情，真正听的人很少。这样不仅浪费了学生的时间，也没有达到班会课应有的教育效果。因此重视主题班会的作用，适时对学生进行多方面的教育势在必行。
二、高三主题班会课的优化策略
1、改变传统的思想观念。
高三是学生压力最大，心理问题最容易出现的时期。此时，如果班主任忽视班会课，把班会课当成上课、单一说教的课堂，久而久之，学生的压力会变得更大、心理问题会变得更多。班主任应该要改变传统的观念，重视高三班会课，认真探索研究，并积极开展符合高三学生的主题班会课。高三主题班会的有效开展，有利于学生心理的健康发展，进而提高学习成绩。
2、有计划、有主题地开展。
教育具有长期性、系统性和整体性。所以，要从宏观方面掌握学生在不同时期的发展规律，以及学生发展的阶段目标和长期目标。因此，班主任要系统地设计主题班会，使得各个相对独立的主题班会和教育目的形成有机整体。除了有计划性，班会课还要有明确的主题才能凸显它的意义和作用。在选主题的时候，班主任可以结合高三学生每个阶段的心理情况、高三的整体学习规划和本班学生的学习或生活实际情况，经过深入的分析和研究，从高三开学的时候，就整体上、大概地制定好高三一整年的主题班会课。
比如，高三开学第一周，应该开展一个让学生适应并了解高三生活的主题班会。开学第二周应该开展一个关于大学的主题班会，让学生提前了解大学的相关情况，及近5年大学的录取分数线情况，让学生了解其心中理想大学的门槛和要求，进一步激发学生的学习动机。高三第一学期结束时，开展一个如何利用好假期，进行弯道超车的主题班会，引导学生珍惜时间，利用假期查漏补缺，巩固基础知识。高三第二学期，学生容易出现浮躁的情绪，此时，应该开展一个关于自我情绪管理的主题班会，引导学生学会处理情绪，踏踏实实地学习。高三第二学期的中期，学生的学习压力会变得很大，觉得学了这么久，高考也快到了，成绩还是没有上去。这时，班主任开展一个如何减轻学习压力的主题班会，适时地引导学生进行减压。临近高考，学生容易对自己失去信心，觉得来不及了，容易自我放弃。这时开展一个关于自信心的主题班会，有利于提高学生的自信心。如果班主任没有提前规划好或者实时地注意到班级学生出现的情况，没有好好利用班会课来引导学生及时处理相关的问题，那么这个班级的心理情况会层出不穷，成绩也会不断地下降。根据不同时期学生可能遇到的问题，提前做好主题班会课的开展，有利于促进学生素质的整体发展，也有利于学生健全人格的培养。
3、引导学生积极参与。
教育具有全员性，即教育必须面向所有的学生。在设计主题班会时，不要忽视学生的主体性作用和全员参与的思想。坚持教育以学生为本，以全体学生共同发展为目标，使全体学生都能参与、愿意参与、主动参与，实现高效的教育。学生是主题班会的主体，而班主任作为一个引导者，应该积极引导每个学生参与到班会课的活动中，在活动中体验、探讨和交流。这样既可以得到提高认识、发展个性的目的，也可以培养学生的民主意识，增强班级凝聚力。
4、注重活动的形式多样化。
主题班会的内容和形式应该要丰富多彩，并为学生乐于接受。高三的学习生活本来就有点枯燥无味，不是学习就是考试。如果连一周唯一可以放松的班会课也变得单一、一成不变，则更容易让学生感到厌倦和乏味，慢慢地便不想参与到班会课中。在升学压力较大的高三，班主任可以开展一些有益的、缓解压力的主题班会。比如，开展一次文艺主题班会，学习可以唱歌跳舞，也可以准备戏剧等等活动形式，既可以给学生提供一个展现自我才华的舞台，也可以让学生放松心情。多样性的主题班会，能调动学生主动参与其中，从而取得良好的教育效果。
三、总结
重视高三的主题班会，利用形式多样的主题班会，积极调动学生的主观能动性，引导学生积极参与班会，不仅可以提高学生的自我教育能力，引导学生建立健全的人格，还可以提高教育效率。
参考文献：
[1]刘林子.乡镇初中开展主题班会的现状与发展研究[D].广西师范大学，2012.
[2]刘佳江.试论高中阶段主题班会开展的有效途径[J].基础教育论坛，2018(22):60-61.