杨文凌
四川省茂县寄宿制小学校
摘要：少数民族体育课堂创新的根本目的是为了促进少数民族地区学生综合发展，少数民族地区体育教学中要将理论教学与实践教学充分结合，提高实践教学在体育课堂中的地位，为少数民族青少年学生打造优质的体育课堂。
关键词：少数民族；体育课堂；创新策略
引言
随着社会发展，教育的目的已经不再是单纯的知识培养，也越来越关注学生的体质健康，少数民族具有基础设施不完善、地区偏远等特点，其发展具有很大的局限性，因此课堂创新是少数民族更好地接受体育教育的必由之路。
一、少数民族地区体育课堂创新的意义
首先少数民族进行体育课堂创新可以使少数民族学生更好地接受体育教育，使少数民族学生拥有更加强健的体魄、更加坚毅的精神，可以为少数民族培育优质人才，从而推动少数民族的发展，对于正处于发展期的学生来说，一个具有创新性、有趣生动的体育课不仅可以强身健体更能够活跃学生的思维，通过科学健康合理的教学方法，使学生的思维方式得到发展，探索每一位学生的正确发展道路。其次，推动少数民族地区体育课堂创新对于发展社会主义教育强国，推动中国全面教育事业发展，建设教育强国具有重要作用，少数民族地区体育课堂创新，是民族进步、社会发展的必然选择。
二、少数民族体育课堂的创新途径
1.正确认识少数民族地区的特点
少数民族大多地处偏远，少数民族地区的体育基础设施大多也相较比较简陋，体育器材以及教师资源相对比较匮乏，因此，少数民族地区的体育课堂创新要在加强少数民族地区体育基础设施建设的同时，注意创新发展适合少数民族实际情况的体育授课方式，在少数民族地区开展体育教育，可以将体育课堂的教学内容与本民族的民间健身娱乐项目相结合，如将苗族毛南族及瑶族等民族的健身项目猴鼓舞融入到民族体育课堂教学中，既可以增强学生对民族文化的认同感，又可以使体育课堂更加亲切生动，从而可以使学生们更加积极主动地投入到体育课堂中。又如蒙古族、藏族、维吾尔族、苗族等少数民族地区群众热爱赛马，傣族、苗族、白族、水族等地区的划龙舟活动，傣族彝族等地区的跳高活动，这些少数民族都有自己独特而热爱的体育活动，将其作为少数民族体育课程创新的方向，使这些活动与体育课程教学任务相结合，不仅可以弥补少数民族地区体育基础设施不完善带来的弊端，而且可以在学生熟悉的领域进行体育教育，有利于提高学生的参与积极性，与通过体育活动强身健体的热情。
2.采取灵活多样的体育课程教学模式
要想使少数民族地区体育课堂得到创新发展，就要采取灵活变通的教学模式，学生正处于思维模式长成期，体育课堂中多种教学方法相互结合、有机运用，打破传统的、古板的少数民族体育课堂教育方式以及少数民族地区本身具有体育设施不健全的弊端，才能使体育课堂创新取得显著有效的成绩。灵活多样的课堂教学模式可以更好地消除物质资源的缺乏而带来的学生学习效率的低下，为少数民族体育教育注入新的生机活力，贯彻科学正确的教育原则，采取有效的教学模式，例如，在少数民族体育课堂中，可于以改变传统的教师重复单调的示范过程，可以采取让学生分组、分队的方式或者以比赛的形式进行一些体育项目的学习，制定相应的惩罚与奖励制度，灵活教学，分数不仅仅代表学生的能力水平，更代表学生的努力程度、投入精力以及思维能力。
避免功利化的体育课程学习，更多的是让学生把体育课程当做是一个锻炼、发展、提升自己的场所。可以通过举办各种各样的竞赛活动以及各种体育文化交流活动来使每一个学生都能参与其中，都能感受到体育课堂学习的乐趣，并逐渐形成自觉参与其中的习惯，自觉进行体育锻炼。
3.加强创新师资建设
要进行少数民族体育课程创新，就要更多地引入创新型教师资源，完善少数民族体育教师队伍建设，规范少数民族体育课程队伍，创建优质的体育学习环境，提高学生健康意识水平，创新体育课程的教学方法，以优质的教师资源带动少数民族体育课程发展，体育教师在体育教学的过程中应当根据每个学生的体质以及爱好制定真正适应学生的学习方法，根据学生的特点，鼓励学生不断发展进步。
4.加强实践在体育课程中的比重
少数民族地区体育课程创新，在体育课堂中重理论轻实践的弊端应该得到足够的重视，实践在体育课堂中占有重要地位，在数民族体育课程创新教育中要多进行体育活动实践，体育课程教育中重视实践少些理论，可以更好地让学生掌握和理解运动的技巧，从而使学生可以更好地强身健体，而且实践也是理论产生的重要途径，没有任何一个理论是凭空出现的，都是在无数次的实践中得出相对合理正确的认知，让体育课堂回归实践，使学生在实践中检验理论，不仅可以使学生拥有良好的理论素养，而且可以提高学生的总体素质。体育课堂中的实践活动可以更好地提高学生学习能力，增强学生的体质，从而使学生可以更好地进行学习与日常生活，才能使学生更好的接受教育的健康环境，而在少数民族地区体育课堂教学中，更多的重视体育实践，是提高学生身体素质的关键。少数民族地区大多分布于山区、人烟稀少的高原牧区和森林地区，这些地区大多气候较为恶劣，环境较为艰苦，因此培养少数民族年少年康体质尤为重要，这就意味着少数民族体育课堂创新要更加注重课程的实践性，创新实践，丰富体育活动内容。少数民族地区体育课堂创新要坚持从上述民族地区当地的教学实际出发，面向社会发展需要，坚持德智体全面发展的教育方针，提高学生身体素质，提升健康水平，培养少数民族以及国家建设人才，为国家培养全面发展的综合性人才。
少数民族地区体育课堂创新的方式多种多样，但最重要的是符合少数民族物质与精神发展要求，真正立足于每一个少数民族地区学生的需求与社会教育发展需求，立足实际，发展创新，让创新成果惠及每一个少数民地区青少年，使教育发展紧跟时代潮流。
结语
少数民族地区体育课堂的创新要根据当地实际、立足当代社会发展需要，使少数民族地区的体育课堂充满生机，使体育文化氛围贯彻学生生活的方方面面，加强少数民族地区体育基础设施建设，培养学生自觉进行体育运动的习惯，在创新过程中要秉持以人为本、健康第一的指导方针，建设真正适应少数民族地区学生需要的体育课堂。
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