龙大勇
重庆市云阳县第三初级中学 404500
摘要：班主任是学生学习的主要教育者、领导者和组织者，是课堂中的关键人物。班主任在生活和学习中起到协调学生和关心学生的重要作用，班主任作用主要是利用自身与学生的特殊关系来管理教学的作用。在中学学习英语不仅可以通过基本的英语学习拓宽学生的视野，还可以培养学生的语言思维能力，以利于未来的学习和应用。英语教师可以利用班主任的作用改变现阶段英语教学存在的问题，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习能力。
关键词：初中英语教学；“班主任效应”；思考
引言
初中阶段是青少年叛逆心理高发的阶段，在此期间，需要思考如何正确引导学生，力争各科成绩优异，健康成长，成为负责任的初中教师。 因此，如何利用“班主任效应”，有效提高教师各学科教学成果，是一个需要认真思考的问题。对于初中英语班主任，在做好英语教师的前提下，班主任应该帮助学生调整学习方法，让所有学生都能快速适应，从而有效发挥“班主任效应”的作用。
一、“班主任效应”的概况
班主任是致力于班级生活、学业、健康和思想发展的教师，是班级的主要领导者和组织者，负责协调学生与教师、学生之间、学生与家长之间的关系，是重要的协调者。与其他课堂教师不同，班主任主要负责学生的成长和发展。与其他老师相比，班主任的工作繁重、责任重大。基本工作内容要求在学期开始前，确定工作重点并做好准备，了解各个方面的情况，包括学生的学习情况、学生性格、成长环境和家庭背景。“班主任效应”是教师利用其特定身份来影响学生的效应。在教学中，一个班级的平均成绩最好的基本上就是班主任讲授的科目。这主要是班主任效应，对学生有一定的作用和影响。中学生自律能力较弱，自控能力较差，尤其是很多学生开始进入青春期，这个阶段的学生如果得不到足够的指导，很容易受到影响。教师要做好好学生的思想工作，用好班主任效应。
二、“班主任效应”应用中存在的问题
（1）班主任教师短缺和英语教师角色转变
中学班主任不仅是学生的班主任，还是中学课堂教学中各学科教师的主要协调人，对班级学生负全责。班主任的职位也是领导，职位比英语老师高。在这种情况下，学生更容易面对面无法很好地交流，最大的问题之一就是缺乏亲密感。在实际工作中，班主任忽视了教师的作用，更注重管理的作用。一个共同的成就仍然是在教书时保持班主任的立场和忽视学生的兴趣，会影响学生的学习成果并让学生存在害怕的心里。学生与闭架式缺少直接沟通，导致学生的英语学习出现问题。此外，学生无法大胆地与英语老师沟通，导致成绩不佳。因此，作为英语教师的班主任，需要在双重角色之间更好地过渡，充分利用“班主任效应”，提高班级的整体英语能力。
（2）班主任缺乏责任感
班主任不仅要注意所教科目的成绩，还要注意其他科目的成绩。但在实际工作中，班主任缺乏这方面的责任感，也缺乏教其他科目的兴趣。即使是个别的班主任老师似乎对他们的科目教学也有非常严格和发人深省的要求。归根结底要应付其他科目的教学，这是一个管理观念的问题。由于管理认知的问题，只认真学习班主任教过的科目，其他科目的学习态度不匹配，这直接关系到学生背离科目和学生失衡。这与“班主任效应”相反。当出现这些问题时，学校和班主任必须充分认识问题，调整教育环境，确保各学科的教育目标和成果，提高学生的综合学习成绩。
（3）班主任与学生缺乏有效沟通
班主任在管理班级学生事务时，应着重加强与学生必要的沟通，掌握学生对各学科学习的态度。班主任在管理过程中只关注学生对自己所教学科的表现，而没有对学生整体学科学习情况进行关注。例如，班主任只关注他所教科目中学生的问题，而对其他科目不够重视。当其他学科的老师向班主任报告学生的学习过程出现问题时，没有把这个问题作为沟通的重点，其他学科的老师反映问题没有得到妥善解决。因此，班主任不仅要保持学生在所教科目成绩的提高，还要对学生在其他科目的成绩给予足够的重视，使“班主任效应”发挥重要作用。
三、“班主任效应”在中学英语教学中发挥作用的有效方式
（1）加强师生互动，了解学生情况
刚进入初中的学生对学习内容还比较陌生，现阶段缺乏自学意识。因此，班主任要加强师生互动，让学生信任老师，增加课堂学习氛围。例如，在学习“What is this in English?”单元时，该单元的教育目标主要是让学生学习和使用这些句子。英语教师在教学英语时会重点讲解这句话的使用范围和场景。学生学完本单元的单词后，教师可以与学生进行简单的互动，可以通过互动学习，来提高学生对句子的理解，提高他们对单词的记忆。通过师生问答互动的形式，培养学生高度的学习兴趣，对提高学生的教学效果具有重要作用。
（2）营造英语学习氛围
氛围对学生的学习非常重要。由于很多学生需要在特定的环境中学习，班主任可以利用教师的身份为学生营造浓厚的英语学习氛围。在班级管理中，英语教学主要关注学习英语，激发学生学习英语的动机。例如，可以在课堂上张贴英文海报和英文标语，或者画一份英文黑板报，增加学生学习英语的积极性，让学生在为教师营造“文化”的过程中不时受到鼓励。同时，班主任可在课堂上设置英语角，为学生营造良好的英语学习氛围。
（3）使用新的教学方法
随着新课改的推进，传统的教学模式已不足以培养社会需要的人才。班主任应采用新课程标准提出的新教学方法。运用“互动”教育理念，教师转变教学角色，提高教学质量。互动教学模式以师生互动为基础，目的是通过这种教学模式激发学生学习的积极性和主动性。中学英语教学要求提高课堂教学的活跃性，提高学生的实践学习能力，激发学习英语的兴趣。班主任可以充分发挥“班主任效应”，重视学生的教育主体性，班主任应实现师生双向互动，解决学生在其他科目学习中存在的问题。
结语
总之，初中英语教师应充分发挥“班主任效应”，激发学生学习英语的兴趣，顺应时代发展，运用多种教学方法，创新教学理念。尊重并关注学生的个性化、差异化发展，推动学生全面发展。
参考文献：
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