易红香
广东省广州市增城区荔城街第三中学
摘要：心理健康教育是促进中学生健康成长的关键因素。特别是伴随着学生青春期的到来，心理健康问题逐渐凸显出来，成为了决定学生成长质量的关键。家庭和学校因素作为学生心理健康教育的关键因素，在学生的成长过程中扮演着重要的角色，如何充分发挥家校角色的作用，促进初中生心理健康教育质量的提升，推动初中生健康成长，是目前中学生教育中非常重要的一个环节，本文立足于中学生心理健康教育中“家校”角色问题，从不同角度提出了如何发挥家校作用开展心理健康教育的几方面建议，力求改变当前中学生心理健康问题，促进健康发展。
关键词：中学生；心理健康教育；家校角色；作用；教育措施
前言：
学校、家庭在学生心理健康教育中发挥着非常重要的意义和作用，家庭是学生接触的第一个社会环境，是决定学生未来发展方向的主要因素之一；而学校则是学生未来生活中接触最多的一个集体环境，是学生学习、成长的主要场所。特别是随着年龄段的增长，学生在学校环境中学习、生活的实践越来越长，学校对学生的影响也越来越明显，因此如何充分发挥两者在学生成长过程中的重要作用，成为当务之急。
一、中学生心理健康教育中“家校”角色问题分析
首先，从家庭角度分析，家庭教育在学生成长中发挥着极其重要的作用，家庭环境、家庭结构等对中学生的心理健康都会产生一定的影响，甚至还是中学生心理健康问题产生的一个主要根源。从家庭环境角度分析，家庭物质环境、家庭心理环境、家庭教育方式等都对学生的心理健康发展有着非常直接的影响，比如溺爱型、专制型、放任型、民主型等不同的教育方式下，对学生心理健康教育的影响也是各不相同的。在现实生活中，多数家庭会出现父母之间对孩子的教育方式不统一的现象，意见相左不仅会导致父母之间的冲突，同时还会直接影响到孩子的心理健康。比如面对学生学习的问题，父亲放任型管教，认为孩子学习是学校的责任，不用家长负责；而母亲则对学生的成绩非常重视，甚至会因为一次或者偶尔成绩的失利大发雷霆；两种截然不同的教育观念，导致中学生无法在心中确立自己对于学习的正确态度，甚至会产生厌学的心理。
其次，从学校角色分析，学校是学生学习和生活的主要阵地，也是学生心理健康成长的关键教育因素。但是以往中学生教育过程中，学校并没有将心理健康教育摆在其他学科教育同等重要的位置上，导致中学生教育失衡的现象。一方面部分学校并没有配备相应的心理健康教师和教学设备，导致现有的心理健康课程不能按时、按质开展；另一方面，现有教师水平有限，不能应对中学生心理健康问题。
因此，面对上述问题，如何充分发挥家校角色作用，制定科学合理的教育对策，成为当前中学生心理健康教育的主要任务。
二、巧借家校桥梁，高效中学生心理健康教育策略分析
家校合作是高效心理健康教育的关键，作为班主任在学生心理健康教育方面得天独厚的优势，凭着自身对于每一个学生的了解，与其父母之间搭建合作教育的桥梁，高效解决学生成长过程中遇到的问题，建立起系统的心理健康教育体系，推动初中生身心健康成长。
（一）家长“入”课堂，了解学生问题
从以往教育经历来看，多数的家长在学生教育方面存在误区，尤其是随着学生年级段、年龄段的提升，大部分家长对孩子的关注逐渐从生活、学习转变为单纯关注学生学习，忽略了学生其他方面的问题，比如心理问题。但事实上初中阶段学生正处于青春期，是心理健康问题比较频发的阶段；一旦遇到问题，自己又无法解决自然需要家长的关心和帮助，因此家长入课堂的方式，让更多家长能够了解自己孩子在学校生活中有哪些方面的问题，从而帮助家长制定更加科学合理的心理健康教育措施，推动学生身心健康发展。
其一，家长入课堂可以采用最为原始的家长会的方式，以班级为单位定期召开家长，家长会可以分层召开，比如班主任结合班级学生当前的心理健康问题，对他们进行分类，比如厌学情绪、暴力行为、人际关系等问题，按照学生日常行为表现分批次召开家长会。一方面通过分类了解，能够发现相同心理健康问题的学生家庭教育是否存在相似之处，以便于更好的制定学生问题解决措施；另一方面通过家长分批次入课堂的方式还能够加深班主任对于学生家庭的了解，更加方便教师采取科学合理的解决学生问题。比如在针对班级部分厌学情绪明显的学生调查过程中，发现这些家庭家长都特别看重学生成绩，偶尔一次失利，家长总是埋怨孩子不细心、不认真，甚至恶语相向，并没有帮助他们分析试卷丢分的真正原因，久而久之造成了学生的考试焦虑，逐渐延伸到厌学，产生了非常消极的影响。由此，通过家长入课堂，教师找到了学生心理健康问题产生的根源，为后续的心理健康教育活动的开展奠定基础。
其二，家长入课堂还可以充分借助现代教育技术的便利性，比如钉钉家校本、班级优化大师等等，借助APP的各个板块的功能，将学生在校成绩以外的表现，上传到班级平台上，家长对于学生的表现一目了然；不仅快速全面的了解了学生在校表现，而且保护了各自的隐私，实现了高效家校沟通。
上述两方面措施，让家长深入到课堂中，对学生心理健康发展进行全面深入的了解，为后续家庭教育措施的制定打好基础。
（二）老师“入”家庭，协助家庭教育
班主任老师协助家长制定科学合理的家庭教育措施是促进中学生心理健康成长的关键。
其一，沟通——统一。班主任要与父母、监护人进行沟通，引导学生家长对学生心理健康教育问题保持意见的统一。例如同样针对上述学生成绩问题，学习中出现成绩的浮动是非常正常的，作为家长首先要放平心态，一两次考试的失利并不代表什么，家长要协助学生找到失利的根源，而不是一味的埋怨或者讽刺，导致学生厌学。比如是知识不牢固，还是考试时心里紧张、焦虑等等；帮助学生分析原因，找到突破口，才能解决孩子心理或者实际问题，引导孩子建立健康的积极的应对挫折的心理。
其二，环境——积极。温馨、和谐的家庭环境时引导学生建立积极心态的关键，在相关调查中发现学生对于家庭问题中最惧怕一项就是父母生气、吵架，因此温馨的家庭环境是学生心理健康成长的根源。比如家庭中出现意见相左的问题是非常常见的，那么一旦出现“矛盾”时父母应该如何解决呢？坐下来，心平气和的分析一下问题，分析一下之所以产生分歧的原因，在分析过程中找到问题产生的症结所在，随后制定解决问题的正确措施等等。在问题产生时，家长可以让孩子参与到分析、讨论的过程中，让他认识到自己也是家庭中的一份子，感受问题产生、分析、解决的这一过程；然后，家长还可以将问题延伸到孩子的学校学习与生活中，引导孩子学会积极处理与同学之间的矛盾，学会用理智的方式解决问题。
三、结束语
综上所述，中学生心理健康教育中家校都承担着非常重要的作用，作为班主任要承担起学生心理健康教育过程中的重要角色，采取积极有效的措施，与家长形成家校共育的良好教育局面，为学生搭建科学、积极的心理健康教育平台，引导家庭在心理健康教育中发挥积极的作用，促进学生身心健康成长。
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