李志杰
山东省东营市春晖小学 山东东营 257091
摘要：小学生正处在思维和习惯培养的关键时期，所以在这一时期的教学中教师要发挥自身的引导作用，除了要传授给小学生文化知识之外，还要加强对小学生劳动教育的重视，因为现代化的教育教学注重的是对学生德智体美劳的全面发展，而劳动教育作为德智体美劳的重要组成部分自然也应引起教师们的重视，但是在实际教学中劳动教育往往都是教师最容易忽略的教学内容，尤其是在小学阶段的教学中，所以为了提高劳动教育的效率，为了使小学生德智体美劳全面发展，本文将对新时代小学劳动教育的开展策略进行探究。
关键词：新时代劳动教育；小学教育；开展策略
劳动教育在小学阶段的开展，首先可以让小学生养成良好的劳动习惯，而劳动对一个人的成长和发展具有重要的意义，所以劳动教育也是为小学生的未来成长和发展奠定基础的重要途径。此外，劳动教育还可以培养小学生珍惜劳动成果的意识和能力，可以培养小学生尊重他人的意识和品质，这些都是劳动教育的作用和优势。但是就现阶段的小学劳动教育现状看来，由于教学方式和教学观念的陈旧，导致劳动教育并没有取得突出的成就，然而劳动教育又是德智体美劳的重要组成部分，所以如何开展高效的小学劳动教育成了当今广大教师们共同关注的问题，也是本文即将论述的主要内容。
一、影响小学劳动教育开展的几点主要因素
（一）教师对劳动教育缺乏足够的重视
劳动教育在小学阶段的教学中较为常见的问题，就是教师对劳动教育缺乏足够的重视，比如有些小学教师认为小学生的年龄还小，只需要让他们学好课本上的内容就可以，没有必要对他们开展劳动教育，随着年龄的增长，他们自然会提升自己的劳动意识和能力，因此在教学过程中会把提高学生的考试分数作为教学重点。这显然是对劳动教育缺乏重视的体现。不仅如此，有些家长为了让孩子有更多的时间学习，完全不让孩子开展劳动，教师为了让孩子提高考试成绩也会将更多的时间进行教学，久而久之就会导致学生认为劳动并不重要，在这种教学观念和教学方式中不仅无法达到劳动教育的目的，甚至还会取得适得其反的教学效果，影响了小学生劳动教育的开展和劳动意识的培养，更无法促进学生德智体美劳的全面发展。
（二）劳动教育形式单一，口头形式严重
劳动教育过度注重口头形式也是当前小学劳动教育的现状，这是因为劳动教育已经纳入到了小学生日常教育内容当中，但是在考试制度的影响下教师又不得不提高学生的考试成绩，所以有些教师就会采用口头形式开展劳动教育，而这种方式会让学生觉得劳动并不是那么重要，只要了解劳动的本质和含义就算完成了教师布置的学习任务，可以应付考试就足够了。因此在这种教学观念中自然也无法达到劳动教育最终的目的，过度的讲述理论知识和大道理还会导致学生产生厌倦的心理。当然，除了这两种现象之外在现阶段的小学劳动教育中普遍存在的问题还有很多，这些问题的存在都会影响劳动教育的有效开展，如果不及时解决这些问题还会造成劳动教育成为一种形式，影响了小学生德智体美劳的全面发展。
二、小学劳动教育开展中需要注意的几点问题
在开展小学劳动教育的时候首先需要注意的问题是结合小学生的身心成长特点，避免因劳动教育方式和内容不符合小学生的学习特点和身心成长规律影响小学生参与积极性的现象，只有结合小学生的身心特点和成长规律才能使小学生感受到劳动带来的乐趣，才能在劳动中体验的快乐，从而达到培养小学生劳动教育的目的，促进小学生德智体美劳的全面发展。
其次还需要注意的问题是劳动教育的开展要注重家校合作，因为对于学生来说他们在一日生活中接触最频繁的人除了家长就是教师，所以家长和教师的举动对孩子产生的影响是非常深远的，通过家校合作可以让家长在家庭期间做好对孩子的教育和引导，而教师负责在学校的教育和引导，通过这样的方式就可以实现全方位的教育。这些都是小学劳动教育中教师需要注意的问题和事项，也是保障劳动教育有效开展的主要因素。
三、新时代小学劳动教育开展的策略
（一）加强对实践活动的重视，通过开展实践活动践行劳动教育
开展高效的新时代小学劳动教育，首先需要教师加强对实践活动的重视，通过加强对实践活动的重视，来帮助学生在实践中感受劳动的价值和意义，感受自身的价值，并且感受劳动带来的喜悦，从而使学生热爱劳动。再加上学生对实践活动有着浓厚的兴趣，在实践中他们可以通过动手操作去证实理论知识，所以实践也是学生证实自己内心想法的途径和方式。就像我在开展小学劳动教育的时候，为了提高教育效率就组织学生开展了实践活动，比如到城市周边的农田参加植物和种植活动，又或者是到社区清扫卫生等等，这些都是我在开展劳动教育的时候开展的实践活动方式。通过这样的方式学生既可以体验到动手劳动的乐趣，更重要的是在劳动中可以感受到自己的价值，再加上我给予学生的表扬，他们就会获得自豪感，从而做好新时代小学劳动教育，发挥好我在教育教学中的引导作用。
（二）开展基于家校合作的劳动教育，保障劳动教育的全面性
俗话说家长是孩子最好的老师，家长的决定对孩子的成长起到了直接的影响，所以在小学劳动教育中教师要主动的和家长开展合作，也就是和家长一同开展对小学生的劳动教育。比如教师要多和家长交流，共同探讨教育方案，又或者建立即时交流平台来反馈孩子的表现和行为等等，从而为家校合作劳动教育的开展提供有利条件，开展全方位的劳动教育来培养小学生的劳动习惯和能力。就像我作为一名小学教师，为了做好新时代的劳动教育就主动和家长进行交流，比如询问家长孩子在家的表现以及家长对孩子的教育方式，当然我也将我的教学观念和教学方式传授给家长，目的是为了帮助家长制定科学的劳动教育方案。不仅如此，我还利用校园网平台制定了家庭劳动教育方案，和家长在校园网上一同交流对孩子的劳动教育方式，比如在家期间家长还培养孩子做家务的习惯，从点滴小事做起来培养学生的劳动能力，在学校我也发挥好自身的引导作用对孩子进行劳动教育等等，通过这样的方式做好家校合作，从而为小学生营造一个全方位的劳动教育环境。
（三）在课堂上巩固劳动的内涵和重要性，实现理论和实践结合
除了发挥实践教学的优势和作用以及家校合作的优势来提高劳动教育的效率，还需要教师在课堂上做好对学生的劳动教育理论知识，也就是实现实践和理论教学的结合，并且再由家长和教师的引导，从而保障劳动教育可以更加高效地进行。所以在课堂上教师要加强对劳动教育的重视，就像我在教学过程中为了开展劳动教育，就深入挖掘了教材中的劳动教育内容，再加上当前的小学教材中增添了很多劳动教育相关的知识，所以深入挖掘这些劳动教育内容也是开展劳动教育素材。通过课堂上教师深入挖掘劳动教育理论知识，再加上组织学生开展实践活动，又或者是家长和教师合作开展劳动教育，通过这样的方式就可以实现劳动教育的高效开展，让学生也可以认识到劳动教育的重要性，从而实现劳动教育的有效开展，做好新时代小学劳动教育。
结束语：
总之，新时代小学劳动教育的开展不仅是现代化教育教学的要求，同时也是促进小学生德智体美劳全面发展的重要途径。所以作为小学教师要深入挖掘教材中的劳动教育资源，通过实践教学的开展和家校合作教育来开展高效的劳动教育，为小学生的未来发展和成长以及素质教育的实施起到积极的帮助。
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