李黄婷
德阳天立学校
摘要：语文是一门与生活息息相关的课程，语文学习的目的是培养学生的实践能力。初中阶段语文写作教学要求学生“写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实。”[ 《语文课程标准》（2011年版），第16页，北京师范大学出版社]杜甫是中国历史上伟大的现实主义诗人，其作品多描述社会现实，体现伟大情怀，无论流传至何时代，都让读者为之动容。中学生学习其作品不仅要于文字中感受诗人伟大思想，更应学习其中写作技巧，明确如何结合自身见闻引发独特个人体悟由此创作出情真意切的作品。本文以《茅屋为秋风所破歌》为例，浅谈此作中的写作技巧，从中探究学生值得学习的叙事抒情写作技巧。
关键词：叙事 抒情 巧妙过渡 化抽象为具象 以小见大
《茅屋为秋风所破歌》是杜甫的一首叙事抒情诗作，诗人用精炼的文字生动再现秋风破屋全家遭夜雨痛淋的场面，也抒发自己身处困境中的内心独白，叙事真实生动，情感真挚动人，是叙事抒情文的典例。
一、巧妙化抽象为具象
在写作中，抒情是创作的目的，叙事是抒情的基础，缺少叙事的抒情往往是空洞乏力的，没有抒情的叙事则是平淡如水没有可品之处。杜甫在诗歌创作中善于通过叙述自己所见所闻的具体小事或一些事件片段作为情感抒发的坚实基础。在《茅屋为秋风所破歌》中，诗人如何将这些普通小事或片段叙述得生动呢？其中一个重要技巧便是化抽象为具象。
作者笔下的秋风极猛烈。“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。”“怒号”（模拟声音）“卷”（形象再现茅草被刮袭的场面）分别从听觉与视觉角度将模糊抽象的大风化为具体可视的吹刮场面，透过这场面风的猛烈自然呈现在读者眼前。“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。”通过描写从上到下具体的茅草飘飞之空间环境表现茅草飘飞至空间范围之广，侧面具体表现风的猛烈、狂躁。
作者笔下的生活困窘至极。“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。”既渲染大雨将至的环境氛围，也极委婉地暗示了诗人暗淡悲惨的处境。“布衾多年冷似铁”诗人运用比喻刻画被子像冷铁般冰凉，又调动人的触觉，将被子冰冷的程度真实再现；“娇儿恶卧踏里裂”多个家人中独提让人易生怜爱的小孩，被里已被小孩子因为不可自控的睡相踢破，是应该责怪小孩子还是应该怜爱小孩子呢？此处也暗示家里已经没有好的被子可供更换，含蓄地将困窘不堪的生活具体呈现在读者眼前。
诗人在叙事中抓住事物的突出特点，通过调动多种器官感觉，借助与所刻画事物相关的简单事物，极力描绘出其形态以生动描摹出所刻画之物的神韵。
二、巧妙过渡
元代范德玑在《诗格》中有：“作诗有四法：起要平直，承要舂容，转要变化，合要渊水。”“转”指结果是转折，好的诗文转折极自然流畅，诗人在这里为我们提供了典例。诗人从开始记叙事件到结尾的情感抒发，这之间就有”转“，但是如何自然转换？“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！”诗人因为经历战乱睡眠极少，如今又恰逢屋漏床湿，漫漫长夜难以入眠，诗人能干什么？很自然便会进行个人思想的撞击，这就有了结尾直接抒情。如果缺少这一处的过渡，叙事与抒情衔接难免突兀，似乎随意一笔，却是极妙与不可缺的过渡。
三、以小见大，推己及人
“以小见大”最早出现于殷末周初的《周易.系辞下》:“其称名也小，其取类也大。”这首诗的叙事及抒情都呈现出作者由小自我表现大社会的特点。作者的情感表达也将自我与人民紧密联系，推己及人。
最末一段是作者的内心独白，也是此诗传颂千古的根因。通过前面所叙之事我们感受到了诗人深陷困苦生活的泥潭，后面需要直接抒情使情感得以升华。但如何抒发情感？如果他抒发自己想要逃离穷困的处境，我们也能理解、认同。但杜甫作为“诗圣”，他的心中一直系着国计民生，他亲历安史之乱，战乱中百姓的困苦生活画面深深刻于他的心中。此刻，当面临穷困潦倒的生活他不仅想自己如何逃离，而是推己及人，心念天下的穷苦读书人，希望他们也能远离这困苦的现实处境。在他的内心独白中可以看出，杜甫并不是写自己，而是以小我来写当时普遍存在的贫寒社会现实，表达与人民同呼吸、共命运的理想，这种以小见大、推己及人手法就让写作内容有了普适性，让读者容易引发共鸣。这种广济天下、自我牺牲的精神显露了诗人那值得万千人学习的高尚魂灵，诗歌的价值也得到升华。
整首诗是叙事与抒情结合的典范之作，记叙事件简单生动，抒发情感深沉动人。深入剖析可以发现诗人的写作技巧运用巧妙自然，正是因为作者运用了这些技巧，诗歌才能以精炼的文字精准叙述平凡事件，展现普罗大众的生活状态，并抒发令每位读者动容的真挚情感。在现今记叙文写作中我们也应灵活运用这些技巧为我们的文字画龙点睛，助文字简练，使文字情感动人。
参考文献：
【1】梁启超． 情圣杜甫［M］/ /杜甫研究论文集:第一辑． 北京: 中华书局，1982．
【2】黄生.杜诗说（卷一）.黄山书社，1994：2.
【3】张红欣.简论杜甫叙事诗的抒情性.2012.
【4】杨万里.子美集开诗世界——杜甫诗歌叙事研究.上海大学学报（社会科学版）.2019.
作者简介：李黄婷（1996.06——），女，汉族，四川德阳，德阳天立学校，初中语文二级教师，汉语言文学（师范类），本科生。