黄炜冰
广州市番禺区市桥黄编小学 511400
摘要：随着社会的发展和教育水平的提升，一些特殊的孩子得到了国家以及社会的高度重视。对特殊儿童的教育也是当今教育发展的一大难题。特殊儿童的教育可以有效的体现出国家以人为本的精神，同时还可以使更多的特殊儿童得到良好的教育，加强他们自身地生存能力。本文以对“来自星星的孩子”的特殊关爱为题，从社会发展的角度出发，深入分析在社会中那些特殊儿童的现状，通过研究与调查可以有效的提供帮助。
关键词：特殊教育原则；特殊教育方法；特殊儿童教育
前言：儿童是一个国家未开得以良好发展的前提，是国家重点关注与培养的对象。所以对于儿童的教育一直以来受到各个阶层的关注，当然也包括特殊儿童。特殊儿童在我国的人数不在少数，理所当然的成为国家关注的对象。相对于普通教育来说，特殊教育的发展、起点都比较晚，整个过程发展时间较长。随着日后投入的精力加大，使愿意参与到特殊教育的人员越来越多，慢慢的带动了特殊教育的发展与扩大，同时增大了人们对于特殊儿童的关注与关爱。社会上不少爱心企业都会为特殊儿童进行捐款，不少大学还设立特殊教育学院，总而言之特殊教育的道路日益壮大[1]。
一、建立儿童之家，感受集体关怀
（一）建设须知的原则
第一，全面性原则。全面性原则是指所建立的儿童之家要保证每一个特殊儿童的身心健康，以及成长和发展的全面性。要在全面性的基础上去建立儿童之家，全面关注每一个儿童，不能忽略任何细节，要使在儿童之家的儿童都能够得到全面的、个性化的发展。想要贯彻全面性原则，教师需要做些什么呢？教师要处理好三个关系：首先，处理好教学与康复之间的关系，要知道特殊儿童他们对于康复的看法是不同的，他们也许并不理解康复的意思，甚至可以说使排斥康复，这种现象并不少见。但是教师要帮助他们康复，要使他们正确认识康复的意义，理解康复对于他们自身的益处。所以，在教学过程中，教师需要对他们实施有效且合适的教育与训练。其次，是教师与特殊儿童之间的关系，双方良好的关系是以后进行活动地基础。最后，教师需要对特殊儿童进行积极的引导，要把他们当成正常的孩子来对待，不要存在任何偏见。
第二，个别化原则。要知道人与人之间存在一定的差异，教师需要依据这个特点来对儿童提供他们需要完成的学习量，并且针对每个人去选择适用于他们的教学方式，从而使他们获得更多的自信[2]。
第三，直观性原则。利用一些特殊儿童的各种感官和已经具有的经验，去选择一个合适的手段去直观的表达出来，吸引他们的注意力。这样直接有效的表达可以有效的去吸引他们的注意力，能够更好的丰富他们的经验与知识，使其能够获取更多有助于自身发展的信息。直观性选择可以帮助他们形成正确的概念，从收获到有用的东西。
（二）集体关怀
在过去，特殊儿童并不能得到国家、政府、公益组织等这些层次的关注，直到近几年，我国对特殊儿童的关注才持续增长。特殊儿童所需要的恰恰就是社会、学校、家长、教师这些群体的关注。所以对于特殊儿童来说集体关注是十分重要的，关注的程度可以有效的加强他们的自信心。如：一个行动障碍的儿童，在儿童之家教师的帮助和关怀下，可以完成短距离的行动，并且敢于在众人面前展现自己所取得的成果，自信心得到了极大的增长。通过以上的案例可以从中发现，关注对于一个特殊儿童来说意义非凡，是有助于他们趋向好方面的发展的。
基于此，可以有效的表明，需要加大对特殊儿童的关注度，除了提供物质外，还需要增进与他们的沟通和交流，让他们的成长可以展示在大众面前。
二、优化思想交流，做好引导工作
（一）思想优化，加强交流
在对特殊儿童进行教育的过程中，需要坚持以邓小平理论、“三个代表”重要思想为基础，要对他们实施群面贯彻，贯彻并且落实科学发展的思想观念[3]。树立新时代“以人为本”的教育理念，学校要发挥自身的职能，对特殊儿童的教育工作进一步的落实。对特殊儿童进行思想的优化是帮助他们迈出门槛的第一步，思想的确立对日后的发挥有着极其紧密的联系。思想得到正确的树立，就有助于他们成长和进步。教师需要多次情调人人平等的理念与思想，不要让他们认为自己与常人不同，一旦出现、产生这种想法就会使他们走向自暴自弃的道路。在思想建设上教师需要花费极大的精力，除了思想的贯彻还需要加强与他们的沟通、交流。教师可以转换自身的角色，这样便于更加亲近儿童，儿童对教师产生依赖感，就会愿意把自己的想发告诉教师，教师对于好的想法可给予鼓励，对于换的想法可进行疏导。通过这种方法可以减少儿童对教师的排斥，还可以增进双方关系。
（二）加强引导工作
在儿童之家，特殊儿童是需要教师引导的 特别是那些年龄较小的孩子。要知道有些孩子在生下来就是残缺的，有记忆时就在儿童之家，所以对于这部分儿童开说，教师的引导显得无法缺少，教师需要引导他们去完成他们大脑传达给他们的指示，引导他们学会独立，如何去解决在现实中会遇见的问题。最重要的是引导他们走出“特殊”的阴影，要知道走出阴影是绝大多数特殊儿童无法克服的事情，但是随着社会教育水平的不断提升提升，公益组织的增加，以及国家对于特殊儿童的关注日益密切，使儿童之家的条件越来越好，教师爷都是一些受过专业技能培训的。所以再现阶段里，多数特殊儿童的心态、发展都十分好，这主要归功于教师对他们的引导，把他们引导上正常的道路[4]。
三、改进照顾机制，完善评价制度
在对特殊儿童进行教育、照顾的时候，教师需要改变自己的看法，这一步骤十分重要。要知道教师的看法对于他们的影响是很大的，如果教师在教育过程中带有偏见，那么就无法给予特殊儿童正常、良好的教育。所以，教师必须改变自身看法。另一方面就是改变机制，无论是照顾还是教育，都需要改变。不要一味地把他们当成特殊群体，要以正常人的目光去看待他们，使他们具备正常人应该具备的技能，如：吃饭、穿衣、写字、交流等等，不要跟以往一样，把他们特殊照顾起来，机制的改变才更有利于他们的成长。
教师在教授他们技能的时候，需要制定严格的评分标准，时刻关注着他们的成长与进步[5]。如：学会了自己吃饭，教师就可以在全体儿童面前对他进行夸奖，并且可以给予奖励，奖励糖、故事书等，这样的评价制度就可以很好的引起其他人的注意力，从而都会去表现自己，自信心也会得到增强，还会产生“我也是可以的”这种积极的思想观念。
总结：通过以上所述，可以知道在近些年来，我国对于特殊儿童的关注是十分密切的，同时社会上以及各个企业都会定期对这些特殊儿童进行捐助。当然，在对于特殊儿童教育及照顾这些方面，教师所做的才是最让人致敬的，同时也希望国家可以大力培养这类的教师。教师在对特殊儿童的培育上也要改变方式，使他们能够正真的依靠自己的力量在社会上立足，也希望各个阶层能够更多的去关注他们，关注他们的成长和生活。
文献参考：
[1]杜晓新.试论特殊儿童心理学研究的特点与方法[J].心理科学，2017，05：552-554+575-639.
[2]韦小满，刘洪沛.我国特殊儿童心理学研究二十年发展的分析[J].中国特殊教育，2017，04：3-8.
[3]雷江华，方俊明.我国特殊儿童心理学课程建设的现状及其对策[J].中国特殊教育，2019，04：9-13.
[4]周念丽，方俊明.特殊儿童心理学的学科定位与研究趋势[J].教育发展研究，2018，20：79-84.
[5]张巧明，曹冬艳.质的研究方法及其在特殊儿童心理学研究中的应用[J].中国特殊教育，2017，02：51-54+50.