程光勇
重庆市南川区隆化第七小学校 408400
摘要：2020年，一场突如其来的新冠疫情，彻底打乱了我们本来的生活状态，为了减轻新冠疫情对学生学习的影响，在政府、教委、学校的精心组织下，我们南川区全部学校开展了停课不停学的线上教学活动，最大限度的保证了孩子们的学习，随着国内疫情得到有效控制，2020年秋期得以顺利开学，孩子们的学习也基本进入正轨。但是上课后发现孩子们的许多以前养成的良好生活、学习习惯受到了破坏，在疫情期间留下了不健康的生活方式、不良的学习习惯，严重的影响了孩子们身体健康和学习。
关键词：义务教育；行为习惯；学习习惯
一、全面摸排，了解详细情况
正常教学后，发现孩子习惯变差，学习成绩下滑，学习信心不足,热情减退、积极性不高,还伴有心理焦虑、烦躁。为了有针对性对症施策，所以必须准确全面了解孩子情况。
（一）课堂表现、作业情况是老师了解孩子们最有效的途径
停课不停学采用的是线上教学，老师的直播过程中，无法对孩子们听课现状进行及时有效的监控,正常的课堂教学，老师就可以进行全方位的监控，了解孩子们的学习状态:注意力是否集中，课中是不是只听不说或者边听边玩，上课有没打瞌睡，作业是否马虎,正确率高不等等。通过认真观察孩子们的课堂和作业表现，来分析了解孩子们形成了哪些不良的生活、学习习惯。比如：老爱睡觉，就要考虑孩子是不是晚睡了，是沉迷网络游戏、抖音，还是其他原因；作业正确率不高，是这节课内容没懂，还是疫情期间某些知识点就落下了。
（二）放下身份，深入学生是发现他们不良生活方式、学习习惯最直接的途径
老师放下教师身份，深入学生课间活动中，和孩子们做朋友，一起打乒乓球，聊天，深入了解孩子们的内心世界，小学生的向师性还是比较强的，只要你真心的对他们，他们是很愿意和老师说心理话的，这时你只要晓之以理，动之以情，是很容易发现情况的，比如孩子们使用电子产品的类别、频率，游戏的名称、喜欢的原因，依赖的程度、玩耍的时长；对疫情的看法，心理健康状况等。
(三）深入了学生家庭，了解学生的家庭环境
与家长通过微信、qq等，从家长处了解孩子的生活方式。比如，有属于孩子的手机吗？喜欢网络游戏吗？沉迷电视剧吗？晚上大约几点睡等等。了解孩子的第一手资料，同时可以制作调查问卷，不署名的方式，让孩子放下戒心，全面了解孩子们在疫情期间留下了哪些不良生活方式、不良学习习惯和心理健康现状等。
二、归类分析，制作问题档案
经过有准备，有计划，系统的了解孩子们后，发现问题确实比较严重，南极校区由于大部分学生是农村进城务工子女，很大一部分家长由于自身知识储备等原因，不能够对自己孩子的学习进行有效辅导，同时缺少正确的教育和监管方式，线上教学时多是给孩子准备好必需的手机后，就放手让孩子自己进行学习，加上小学生的自觉性不强, 导致许多良好的学习习惯被破坏，学习成绩出现了下滑，更重要的是养成了一些对以后学习和生活有严重影响的不良行为或者习惯
（一）沉迷于电子产品（手机、电脑、平板、电脑等）
停课不停学采用的是线上教学，学生借助班级群在手机或者电脑上进行听课，接收作业，上传作业,同时疫情期间孩子们不能外出，每天只能呆在家里。特殊情况让孩子们有了更多接触手机的机会，加上学习的相对枯燥，父母监管缺位，网络游戏的泛滥，大大的增加了孩子们沉迷于电子产品的风险。
（二）缺少监管下的孩子们，作息不规律，生活方式不健康
南极校区大部分学生是农村进城务工子女，家长上班时间不规律，有的家长甚至晚上很晚才能回家，加上小学的孩子们普遍自控力较差，缺少监管下的孩子们，经常一边学习，一边看电视或者玩其他的，沙发上，床上都是孩子们学习的地方，更有甚至者白天手机上学习，晚上手机上游戏，视力明显下降，体质明显降低,不健康、不规律的生活方式严重影响了孩子们的身心健康。
出于对疫情久控不绝或者学习成绩下滑的原因，孩子们出现了一定程度的焦虑、烦躁心理，同时又反过来影响孩子学习信心和学习积极性，加深孩子学习的困难。
班上51位孩子，有48人通过智能手机进行了线上学习，疫情前期，有学生家长监管8人，偶尔监管的10人；疫情后期由于家长可以处出上班，孩子们线上学习基本上处于无监管的状况。通过不完全统计，疫情期间班上孩子耍过网络游戏的孩子占四分之三，还有沉迷电视剧，电子小说的。梳理自己班上孩子的详细情况后，认真分析归类，建立学生不良生活方式、不良学习习惯和心理健康现状等共性和个例档案，特别是问题较为突出的个例档案，为后期矫正方案提供依据。
三、精准施策，矫正不良习惯
（一）开展主题班会，解决共性问题
主题班会，是最重要和有效的德育阵地，对于班上普遍存在的共性问题，设计开展主题班会，引导孩子们合理运用电子产品，找资料，出节目，让孩子们自己主持，全体参与，参与的过程就是受教育的过程，是最能让孩子们明白自己不良习惯的危害，产生矫正不良习惯的动力，比如：如何正确运用电子产品，什么是健康(心理问题)，我的一天我做主(作息时间安排)，沉迷网络游戏的危害，疫情我知道，我为学习加油等主题班会。孩子们通过主题班会参与、开展的过程中得到熏陶，受到教育，得以改变。
（二）开展个案研究，解决个性案例
1)班上问题较为严重的个别案例问题，注意遵循合法、保密原则，建立专人档案，有计划有步骤进行一对一的矫正策略。 这部分孩子的问题，一般都不能在主题班会让问题得以完全解决，也不是一次、两次的谈话交流就能得到矫正，要有充分耐心，有计划的有步骤的进行矫正。
2)最好是能得到孩子的信任，以朋友身份，感化熏陶、循序渐进,并设定矫正的阶段目标，小步解决问题，要容忍问题的反复，同时争取问题孩子的父母的支持和帮助，共同对其不良行为习惯进行矫正。
（三）开展课题立项，进行专题研究
新冠疫情下的线上教学，孩子们受到最大影响其实还是习惯的问题，习惯奠基，是我校的基本办学理念，而我校的十个方面百个好习惯是最坚实的后盾。新冠疫情后，孩子们确实出现了这样问题，而且已经严重影响的孩子们的学习和生活，这同样引起的学校领导、教师、家长的重视，在这样的大环境下进行这样的课题研究，大家都来进行孩子们不良行为习惯的矫正，容易形成合力，对于班上每个孩子的矫正教育能起到事半功倍效果。
四、常反思、善总结
矫正孩子们在特殊时期，特殊情况下养成的不良生活方式和不良学习习惯的过程中，我们虽然通过各种方式进行教育，纠正，也取得了明显的效果，但让也给了我们课题组的老师一些启示：
第一我们发现：缺少监管下的孩子们，沉迷于电子产品（手机、电脑、平板、电视等）不能自拔，作息不规律，生活方式不健康，已经不是个性问题，已经成为了一个社会性问题，要从更大、更广的层面进行思考和解决，也就是说可能需要国家、社会、学校、家庭等多方面配合解决。
第二这次专题研究中，进行调查问卷，还有本期进行的学生视力检测，发现孩子的近视问题已经比较突出，爱眼护眼 迫在眉睫。
第三部分孩子对知识的价值严重削弱，认识不到知识的重要性，娱乐至上，意识不到，学不好知识会对以后的生活造成严重影响，所以我觉得要从根本上解决问题，还是要让孩子们树立正确的世界观，人生观，价值观,只有这样才能够有效的帮助孩子们抵制不良思想的侵蚀.
总之，疫情后时代，由于特殊的原因造成的特殊问题，一定要重视，不能听之任之，我们的老师要以高度的责任感，本着为现在孩子的学习，今后健康生活方式、习惯的养成，潜心尽力，矫正孩子们在疫情期间,线上教学过程中，养成的不良生活方式和不良学习习惯，最终让孩子养成良好学习、生活行为习惯，重拾信心，努力学习，健康生活。以后的教育教学中，我们还要学会把这些教育渗透在日常课堂教学中,让孩子们在日常学习过程中受到正确世界、人生观的熏陶，从根本上解决问题。
参考文献:
[1]家庭教育对小学生的行为习惯养成探究[J].刘晓童.内江科技.2019(08)
[2]小学生行为习惯现状及矫正策略的研究[J].景天鹏.课程教育研究.2019(31)
[3]宽容与爱心促成长——浅谈小学生不良行为习惯的矫正[J].熊宇香.课程教育研究.2017(28)