胡益
浙江省温州市永嘉县五尺学校
魏书生说：“管理是集体的骨架”。有良好的管理,事情才会有头绪，集体才会像一部健康的机器有序地运转。因而班主任工作是一项艺术性和专业性很强的工作，作为班集体的导航者，本人根据担任班主任工作和不同类型学校工作经历的实践，深知只有通过班集体成员的共同努力，特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步地培养起真正意义的优秀的班集体。我认为可以从以下几个方面来做好班级的管理：
一、“爱”是班级管理的主旋律
1、要以爱心为基础。
教育家马卡连柯曾经说过：“爱是一种伟大的情感，它总在创造奇迹，创造新的人”。爱是教育的源泉，有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。我们只有在爱的基础上，才能贴近学生的心灵，赢得学生对你的尊重。
2、要以情感为纽带。
情感渗透，润物无声。一次心灵的沟通远胜过百回的说教。教育家陶行知说：“教育是心心相印的活动，惟独从心发出来的，才能打到心的深处”。班主任充满感情的话语会激起学生心灵的涟漪，架起学生行为和信念的桥梁，通过情感作用，把信念活化在人的行为之中，使之产生内心体验和积极的情感态度。带着爱心走向学生，带着深情走向学生，是为师者的重要品质。
3、要让交流的立交桥畅通。
俗话说：知己知彼，百战不殆。作为班主任，要引导好、教育好学生，就要经常与学生沟通。在新形势下，教师与学生的沟通，需构建交流的立交桥。
①是使用传统的面对面交流。师生交流的时候，必须时刻提醒自己把握好交流的目标，只有这样才会事半功倍。
②是课间活动，与生同乐。课间休息，教师可以在班里或校园转转，和学生聊聊天，适当和学生开开玩笑；学生游戏时，老师不妨也参与其中；……
二、“集体主义精神”是管理好班级的前提
集体主义精神以其强大的凝聚力，把个体的思想、情感和目标聚合为集体共同的思想、情感和目标。如何有效地进行集体主义思想教育，培养学生的集体意识和集体荣誉感——集体主义思想教育需要灌输，但不能仅靠灌输，更不能靠说教。一个新的班集体组合之后，最迫切需要的就是有计划有目的地组织多种内容多样形式的集体活动，并赋予积极的意义和高尚的情趣，造成融洽向上的集体心理气氛。培养学生的集体主义精神我认为应从以下几方面做起。
1、让学生学会严于律己，宽以待人
现在的学生大多在家父母娇宠，生活条件优越，这便滋长了他们骄纵和任性的性格。因此，在班集体里，同学之间缺乏相互宽容的合作精神和集体主义观念，往往为了一点小事就心存芥蒂，斤斤计较，不团结的现象时有发生。
为此，只有让他们把自己当成班集体的主人，时时处处以班集体为重，才能形成团结友爱的氛围。要培养他们“尊重他人”的思想。只有相互尊重，相互礼让，才能互相宽容，互相谅解；还要让他们学会设身处地为他人着想。
2、帮助学生树立集体观念
要在每一个学生的心目中树立牢固的集体观念。要让学生明白，大家组成的这个集体已成为自己生命的一部分。每一次成功或失败，不只是代表着个人，也代表着这个集体；同样，集体的好与坏，也与自己的荣辱有关。不但要经常自豪地对人说“我们班”这三个字，每一次，学校广播里播报活动结果时，学生们总是聚精会神地竖起耳朵听着。当听到自己班级的好消息时，他们总会欢呼雀跃。课后，大家围在一起热烈讨论，分享成功与喜悦。在经历了这样的欣喜以后，学生的态度就变得更积极向上了，班级在他们心目中至高无上，他们会为了维护这样的班级而努力。
三、“良好的学风”是管理好班级的基础
一个优秀的班集体一定是一个学习优秀的集体，因此老师抓好班级的学习风气，引导好班级的舆论，在班级中树立一种积极向上的学习氛围。我认为我们应从以下几方面做起：
1、以身作则，率先垂范
俗话说：“有怎样的班主任，就有怎么样的学生”，教师的一言一行直接影响着学生的发展。因此，教师要以身作则，率先垂范。教师在教学中要严谨认真，一丝不苟，才能要求学生有认真的态度。
2、营造氛围，秩序保障
班级中的学习氛围如何，直接影响到学风的形成。教师要想方设法营造浓厚的学习氛围，在班中形成正确的舆论导向，以努力学习为荣，以不爱学习为耻。班级优良学风的形成必须要有一套严格、完整、规范的管理制度作保障。要让学生明确什么应该做，什么不能做。
3、养成习惯，锤炼品质
良好的学习习惯是良好学风的重要组成部分，有经验的教师都注重习惯的养成。如：在平时的学习中要努力做到勤奋学习，课上专心听讲，对老师提出的问题积极思考，积极发言，认真完成老师布置的各项作业，独立思考。要有积极进取的学习精神和浓厚的学习兴趣，掌握学习方法，提高学习效率等。
4、宣传典型，树立榜样
初中生对外界还是有很大的依赖性和模仿性，教师要注意发现班级中努力学习的带头人。要利用舆论的力量，大力宣传，使之成为学生学习的榜样。可以让学生在班里确立自己的学习榜样，在平时的学习中不断向榜样学习，取长补短，使自己不断提高。教师适时引导学生展开学习竞赛，鼓励每个学生都向前冲，这必然会在班上形成一股良好的学习风气。
一个好的班级会有共同的目标、有大家所共同遵守的行为规范和良好的人际关系，最重要的是有个威信的核心，而上述的几个班级管理方法在实践中验证过，是值得借鉴的，好班级的形成是一个长期复杂的过程，为了更好地做好教书育人，我们需要不断的学习更新我们得教育理念，在追求核心素养的道路上，为孩子们创造更好的学习环境。