高宁蕊，周 宇
四川大学锦江学院，四川省眉山市 620000
摘 要：中小学生德智体美劳“五育”的培养，是在新时代下提出的新要求。涵盖了丰富的内涵，包括从从古至今的历史演变、当今世界德智体美劳“五育”提出的科学依据及现实意义。深刻理解“五育”是践行“五育”的关键，不仅学校、老师理解，学生也要在接受教育学习中不断深刻其内涵。在“五育”的实施路径中，分别对学校和老师提出了要求。要求学校加强教育体系的健全和完善，教师培养新型教育理念，为实现中华民族伟大复兴努力。
关键词：中小学生；五育；全面发展
一、德智体美劳“五育”的内涵
古往今来，国家对人民的全面发展皆提出要求，是国家对人民个人发展的美好期望，是国家长治久安的基本保障，也是国家富强兴盛的强大动力。不同时期对人民发展的要求皆不同，都是符合当时时代背景所提出的。2018年全国教育大会提出，要“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”。（1）“德智体美劳”这一当今的新时代德智体美劳“五育”的要求是在总结前人经验，分析现代发展规律所提出的，涵盖内容广泛，对人的要求全面。
（一）德智体美劳“五育”从古至今的历史演变
早在周王朝时，便倡导“六艺”的学习，其中包括计算、射箭、礼仪、音乐、识字、驾车。要求人们不仅通学问，还要懂礼仪，学技能，要求人们全方位发展。近代以来提出了传统“五育”思想，即公民道德教育、军国民教育、世界观教育、实利主义教育、美感教育皆近日之教育所不可偏废的思想，是适应于近代历史条件提出的，符合当时历史发展的思想。直到现在“五育”思想在之前的基础上，满足现代社会发展，不断完善，更加全面的提出要培育德智体美劳全面发展的社会主义接班人。
（二）德智体美劳“五育”的科学依据
德智体美劳是经过中华民族几千年的历史积淀所提出的，是促进人类发展的科学依据。德是指道德情操，自古《孔子》、《中庸》、《孟子》之道就广为流传，不仅传授齐家治国平天下的理论，更重要的是讲授做人之本、道义礼仪；智便是一直提倡的学习，学习不是机械地背诵课本中的知识，学习要求的是理解，并将学到的知识作用于日常生活中；体要求学生积极参加体育锻炼，拥有强健的体魄，才能更好的做好其他四个方面的要求；美希望学生不仅要有发展美的眼睛，更要有创造美的逸致和能力，艺术是无价之宝，创造艺术的人亦是如此；劳是新时代下提出的新要求。2018年9月10日，习近平在全国教育大会上强调“要坚持中国特色社会主义教育发展道路，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”（2）劳是对人才更加全面发展的补充，要求学生不怕吃苦，乐于劳动。
（三）德智体美劳“五育”的现实意义
党的十八大以来，习总书记对于“培养什么样的人”提出了新的要求。中华民族的接班人做到德智体美劳全面发展，能够更好的促进国家全面发展，加速中华民族伟大复兴，为伟大中国梦的实现增砖添瓦。培养德智体美劳全面发展的人才，同时有利于中华儿女自身的提升，眼界的开拓，掌握自己未来发展的方向。
二、德智体美劳“五育”的实现路径
实现德智体美劳的要求，最主要、最基本的是学校的言传身教。人才培养体系涵盖了学科课程体系、教学体系、教材体系、管理体系多个要素和环节（3）。学校是传授知识、培育品格、陶冶情操的地方，与学生的发展息息相关。只有学校实施正确的教育路径，学生才能更好的发展。同时，老师的教育方法也至关重要，在教育过程中，注重多方面的涉及，对学生有积极作用。
（一）学校教育体系的健全与完善
学校是学生教育的摇篮，肩负着教书育人的重要使命。学校可以建立分层的课程体系，除了学科类课程外，增加德智体美劳等课程的开设。多方面、多选择地增设“五育”课程，让学生按照自己的喜好与特长选择每一种门类的不同课程，增加学生学习的积极性与主动性。同时，建立综合素质评议制度，通过与评优评奖升学等相联系，促进学生积极主动的参与到德智体美劳全面提升的队伍中。注意避免学生为学分耽误学习本末倒置的现象，助力于良好学风的建设。
（二）教师教育新理念的加强
教师在教育教学过程中，要注意教学方式的正确性与教学内容的多样性。比如语文老师，在讲授文言文时，可以向学生传达古代先贤的高尚情操与优良品德，同时也可以展示古代精美书法与绘画作品等。教师讲授的内容不局限于课本，但基于课本，有助于德智体美劳全面发展的学生的培养。在日常生活中，与学生的交往中，同时也可以多多注重“五育”知识的言传身教，让学生受多方位知识的熏陶。为国家培养一大批优秀的社会主义接班人，为美丽中国梦而努力，为构建富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国努力，为中华民族伟大复兴而奋斗。
三、总结
德智体美劳“五育”教育任重道远，这既是国家对新时代青少年的要求，也是顺应时代发展的要求。在实施过程中，首先应该深刻理解其内涵要义，并非简单的字面意思。在学习实践过程中，社会、学校与教师有义务营造良好的学习氛围，学生也要有自主意识，在配合教学学习的基础上，有发现知识的眼睛，学会主动学习，并且把所学的德智体美劳“五育”知识运用于生活中，通过这样的方式不断加深理解与认识，不断实现自我的全方面提升。
德智体美劳全面发展人才也并非一朝一夕形成的，是经过长期岁月的积淀，经过长期的培养和积累而形成的。学生对于“五育”的培养不用急于求成，做到认真做好该做的事情、学好学校老师传授的知识、多多注重综合素质的培养，经过长期的积累，自然就融会贯通了。也不要只发展单一的一方面或者几方面，不要仅依靠自身的喜好而选择。而是要做到方方面面都涉猎，从而在方方面面都有所收获，才能真正成为新时代全面发展的人才，才是国家所需要的人才。在两个一百年的历史节点上，全方面发展的人才是实现中华民族伟大复兴的有力保障。
参考文献：
[1]习近平.习近平在全国教育大会.上强调:坚持走中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人N.人民日报,2018-09-11(1).日习近平在哲学社会科学工作座谈会上的讲话N .人民日报,2016-05-9.
[2]习近平在全国教育大会上强调坚持中国特色社会主义教育发展道路培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人N .人民日报,2018-9- 10.
[3]马云鹏,李哨兵.德智体美劳培养体系下的教材体系建设[J].教育研究,2019 (2): 27-30.