邓文成
湖北省十堰市第一中学
内容摘要：三百六十行，应该各行其名。名不正，则言不顺。老师，这个“名义”是专门从事教育教学工作者的专利，自古以来都具有特定的职业意义，它不能等同于“师傅”，也不能作为对拥有一技之长者的泛泛“敬称”。否则，不仅会“混淆视听”，而且会严重损坏教育及其工作者的形象，也会伤害我国尊师重教的社会风气。为“老师”正名，也是一项夯实教育发展的基础工程。
关键词：老师称呼 职业意义 尊师重教 教育发展
记得电视“艺术人生”节目有一次采访著名演员陈佩斯先生，主持人称之为“陈佩斯老师”， 我当时听起来感觉“不对劲儿”，总觉得哪里出了问题，一直觉得“怪怪的”。后来很多电视节目越来越喜欢称呼不同职业的“名人”为老师，我百思不得其解。作为三十多年教龄的中学教师，我不是因为不愿与这些“大腕”为伍，而是觉得有责任维护我们教师队伍自身的“纯洁性”。虽然面对艺术殿堂的大牌主持人，我不敢轻言是非，只是在心里埋下了“职业称谓”的疑问或思考，让我一直在探究其“之所以然”。但是，没有规矩不成方圆，行有行规，虽然个别艺术家现在或曾经当过教师，但并不是所有演艺界大腕（或艺术家）都担得起“教师名义”的。
在我国传统文化中，不同的职业，历来都有自己严格专用的称呼。例如：以打铁为生的，叫铁匠；以加工木器为生的，叫木匠；以编制竹器为生的，叫篾匠；以刷油漆为生的，叫漆匠；以打制或维修石器为生的，叫石匠；以杀猪为生的，叫杀猪匠；以开车为生的，叫司机；以种粮（菜）为生的，叫农民；以治病为生的，叫医生；以做衣服为生的，叫裁缝；在工厂一线上班的普通职工称为工人；在公安机关上班的专职人员称为警察（还有民警、交警、法警、协警等分类）；在法院上班的专职人员称为法官；在检察院上班的专职人员称为检察官；在商场前台上班的普通员工叫营业员；在国家机关上班的称为公务员；以表演节目为生的，叫演员；以养猪为生的，叫饲养员；开飞机的叫飞行员、遨游太空的叫宇航员、唱歌的叫歌唱演员、跳舞的叫舞蹈演员、演喜剧的叫喜剧演员、演话剧的叫话剧演员……三百六十行，行有行规，各有各的称谓，不存在高低贵贱之分。
当然，过去曾经也有一些横跨所有职业的“万能” 称谓，例如“同志”二字。“同志”这个称谓本来是有政治意义的，原本专指“从事革命工作的人”，可新中国成立之后，不论什么职业，“同志”这个称谓几乎可以用在所有人身上。对年龄与自己相仿的直接称为同志，对年龄大的“敬称”为老同志，对年轻人“爱称”为小同志。再例如“师傅”这个称谓，它本来是有伦理意义的，原本专指传授过自己“手艺”或“功夫”的人，后来专指拥有一技之长的人，目前完全成为了一种“敬称”。与自己年龄相仿的直接称为 “师傅”，比自己年长的被称为 “老师傅”，比自己年轻的被“爱称”为“小师傅”。
“老师”这个称谓，本来是对专门从事教育教学工作者的敬称它既有严格的职业意义，也有深层的伦理意义。世界公认的我国著名教育家孔子对“老师”的定义非常明确：“师者，所以传道授业解惑也”。很明显，有些以教书为生、但只教书不育人的，只能叫“教书匠”或“教书先生”，只有那些“既教书又育人”的教育工作者才有资格堪称“老师”。
在当代社会，堪称“老师”这个名义的还必须符合两个硬件：一是必须有国家教育行政主管部门颁发的教师资格证；二是必须在规范的学校专门任教，或多年从事过专职教育教学工作。
但是，现在社会上、甚至许多官方媒体把“教师”二字用滥了著名演员被称为某某老师、在车间做出了突出贡献的革新能手被称为某某老师、民间老艺人被称为某某老师等等，凡此种种，举不胜举。我就纳了闷了：难道“教师”是现在对所有具备较高专业素养群体的“敬称”？在我国传统文化里，对所有具备较高专业素养群体的“敬称”不是“先生”吗？“先”“生”，“先”“生”，先我而生，比我知道得多、比我认识的深刻。对教书育人的群体被称为“教书先生”、对于善于理财记账的被称为“账房先生”、对于善长预测未来吉凶的群体被称为“算命先生”。也有敬称具有崇高威望的名人志士为先生的，如人们一旦提起中国革命先驱孙中山，就敬称为“国父孙中山先生”，再如毛泽东敬称孙中山的夫人为宋庆龄先生。
不能滥用“老师”这个称谓不单单是因为上述的“职业称谓”的差异性和传统的“伦理意义”，而且还有非常重要的“社会意义”，事关我国教育事业的严肃性。我国目前正在强化落实《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》等法律法规，根据规范的考评机制，将逐步施行“教师退出机制”，那些在工作中违纪违法、师德败坏的教师，将被清退，彻底打破“任职资格终身制”。一句话：教育是国家发展之本，只有维护和树立良好的教师形象，才能使我们的子孙后代真正从内心深处“尊师重教”，认真接受规范的学校教育。
从事不同职业的人，只要为社会做出了力所能及的贡献，都应该得到我们社会的认可和尊重，即便是对特殊贡献的人表示敬重，也没有必要非得用“老师”的称谓。例如：我国航天第一人杨利伟，可以敬称他为“航天英雄”；我国著名桥梁专家茅以升可以敬称他为“大国工匠”；我国著名相声演员侯宝林可以敬称他为“相声大师”；我国著名小品演员赵本山敬称他为“小品之王”；我国著名歌唱家蔡国庆可以敬称他为“乐坛常青树”……如果他们没有教师资格证、如果他们没有站在讲台上为学生真正上过专业课，非要称他们为“老师”，恐怕他们自己面子上尴尬，内心也会不安的。
百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。教育发展需要营造尊师重教的良好社会氛围。为此，除了要严格执行与教育相关的法律法规，除了给予各类学校必要的人力投入、物力投入、财力投入之外，是不是也应该给予教师名义上的尊重呢？教师是国家教育方针的直接践行者，他们享受的待遇和社会名誉自然会影响到他们的工作积极性。现如今，在老师的工资和福利待遇实在无法“吸人眼球”的情况下，如果把拥有一技之长的人都敬称为“老师”，难免会淡化教师这个“崇高职业”唯一令人“高看一眼”的、原本传统意义上的“光环”，也必然会损毁教师身处清贫环境下、唯一令其恃才傲物的那份“清高”！长此以往，当前教师队伍中“男教师的稀缺状况”必然会更加令人担忧，中小学学生身上那种“阴盛阳衰”的特点必然会更加鲜明！长此以往，我们的下一代恐怕将难以彰显中华男儿应有的“阳刚之气”！
由此可见，尊重老师的“名义”，就是捍卫教师传统意义上的“名誉”，这是尊重国家教育的一种社会责任！希望我们社会各界携起手来，杀一杀“戏说老师”的歪风邪气，引导文艺界用好国家赋予的“话语权”，还老师这个职业应有的尊重，以促进我国教育事业的蓬勃发展。
作者简介：
邓文成，十堰市第一中学教师，中教高级，市级四星级教师，湖北省教育学会会员。
身份证号：420302196610201251