陈文苑
中山市火炬开发区香晖园小学528400
摘要：在开展特殊儿童教育过程中，家长是特殊儿童与外界联系的重要纽带，对于特殊儿童教育起到了重要的影响。在融合教育视角下，加强学校与家长之间的沟通和交流，针对智力低下儿童进行科学、有效地引导，成为特殊儿童教育教学工作开展必须把握的重要内容。本文探讨了融合教育微课程对智力低下学生家长的影响，注重把握融合教育特点，分析微课程的功能及作用，从而提升智力低下学生教育教学的效果及质量，促进智力低下学生的学习及发展。
关键词：融合教育；智力低下；学生家长；影响分析
前言：家长参与是教育界关注的一个重要问题，学术界对家长参与问题进行了深入地研究和分析，注重发挥家长辅助教育的功能及作用，以提升教育教学的效果及质量。在融合教育背景下，微课程的有效运用，为家长参与创造了有利条件，能够使家长对教学的情况做好了解，使学校与家长进行有效地沟通和交流，进而提升教学的效果及质量。通过对融合教育微课程对智力低下学生家长的影响展开研究和分析，注重把握微课程的功能及作用，提升智力低下学生教学的效果及质量。
一、融合教育微课程背景下智力低下学生家长参与学校教育的角色转变
在融合教育背景下，智力低下学生家长在参与学校教育中，其功能及作用发生了一定的改变。这一过程中，家长的角色变得更加多元，家长自身对于智力低下学生的学习及发展起到了更加重要的影响。关于融合教育微课程背景下智力低下学生家长参与学校教育的角色转变，具体表现在以下几个方面：
首先，家长成为智力低下学生早期干预的主要实施者，对于智力低下学生的学习及发展起到了重要的影响。智力低下学生教学引导中，家长的辅助功能及作用越显突出。融合教育微课程背景下，家长能够对智力低下学生的教学情况做好了解，从而使家长对智力低下学生的教学引导方法进行有效地掌握。通过利用微课程进行引导，使家长了解智力低下学生教育教学工作的方式、方法，使家长与教师进行有效配合，对智力低下学生做好有效干预[1]。
其次，有助于引导智力低下学生家长有效地参与学生教育引导中。融合教育微课程的应用，使家长对智力低下学生的指导方法、康复方法进行有效地学习，与学校、教师进行有效地沟通和交流，加强双方的互动，从而在家对智力低下学生做好引导和康复训练，使智力低下学生得到更好地恢复，促进智力低下学生能够有效地融入到学习及生活当中。
最后，使家长成为智力低下学生参与学校教育的重要协调人。通过对微课程进行有效地运用，利用视频教学引导的方式，使智力低下学生家长对学生在校情况做好了解，并且联系学生的表现，向学校、教师提供更多细致的信息，为制定科学、合理的教学对策提供参考及指引。
二、融合教育微课背景下智力低下学生家长参与学校教育的对策分析
联系融合教育视角，注重发挥微课程的功能及作用，引导智力低下学生家长有效地参与到学生教育中，发挥家长辅助教学的作用，从而对智力低下学生进行有效地引导，使智力低下学生教育教学的效果及质量得到有效地提升。对此，融合教育微课程背景下智力低下学生家长参与学校教育对策的把握，具体可从以下几个方面入手：
（一）借助微课程引导家长树立正确的教育观
在融合教育视角下，教师是智力低下学生教育教学的主要力量，也是家长接触最多的一类群体，教师对家长参与起到了关键性的作用。
联系融合教育背景环境，教师要注重把握家长的实际情况，注重对家长做好科学、有效地引导，使家长能够对智力低下学生的教育教学工作予以深层次的认知，从而掌握辅助教育的方式、方法，加强教师与家长之间的沟通和协调，使家长能够更好地配合教师开展教育教学工作[2]。在这一过程中，对微课程的有效运用，要注重发挥微课程的功能及作用，对智力低下学生教育教学方法做好归纳和总结，并利用视频资料，对家长做好直观化的教学引导，从而使学生家长树立正确的教育观。如在开展智力低下学生教育引导中，利用微课程对学生的表现进行记录，利用视频资料，使家长对孩子在校学习情况做好了解。同时，联系微课程运用，实现教师、家长之间的双向互动，促进教师和家长之间的有效沟通和交流，使家长对学生在校情况、教师对学生在家情况做好了解，从而对智力低下学生教育教学中存在的问题及不足做好针对性的改善。通过利用微课程加强教师和家长之间的双向互动交流，进一步提升智力低下学生教学的效果及质量，引导家长树立正确的教育观，对教师教育教学工作做好辅助。
（二）借助家长委员会构建深化智力低下学生教学质量
家长是智力低下学生的养护者，也是智力低下学生的第一任老师。融合教育微课程对智力低下学生家长起到了重要的影响，使家长对学生教育教学工作予以高度重视，并积极地参与到教育教学中，充分地发挥家长辅助教学的功能及作用。对此，联系融合教育微课程背景，要注重把握微课程运用的重要意义，使家长有效地参与到学校教育中，促进家长的心理健康发展，使家长对学生教育问题予以正确的认知。例如，在推进智力低下学生教育过程中，通过对微课进行运用，可以借助家长委员会的构建，深化智力低下学生教学的质量。在这一过程中，可以借助微课程构建家长委员会，以微课程为引导，促进家长之间的互动交流，引导家长就智力低下学生的教育教学问题进行相互探究，使家长掌握有效的教学方法，对智力低下学生在家做好教学引导工作。在实际教学中，教师要注重对微课程进行有效地运用，对家长参与教育的方式方法进行归纳和总结，借助于家长委员会，对智力低下学生的教育引导方法进行传授，提升家长教育能力，促进家长之间的合作交流，进一步深化智力低下学生教育教学的效果及质量。
（三）构建多元化的家校沟通交流模式
在融合教育背景下，微课程应用于智力低下学生教育中，对家长参与学校教育起到了重要的影响。利用微课程构建多元化的家校沟通交流模式，使家长有效地参与到学校教育中，进一步提升智力低下学生教育教学的效果及质量。在信息化时代下，融合教育的发展，注重利用新技术、新手段，搭建学校和家庭之间的沟通、交流桥梁，发挥信息技术的功能及作用，对家长做好科学、有效地引导。例如，联系微课程构建家校沟通交流模式时，可以借助于移动终端，对微课程进行有效运用，使家长利用移动终端对智力低下学生教育教学引导方式进行有效地学习，从而对智力低下学生做好引导[3]。又如，利用微课程对智力低下学生的教学方法进行宣传，使家长通过观看微视频的方式，培养智力低下儿童家长的专业技能。充分发挥家庭教育的优势，使家庭教育的效果及质量得到有效地提升。通过构建多元化的交流模式，使微课程在智力低下儿童教育教学中的功能及作用得到有效地发挥，提升家长的专业技能，发挥家庭教育在智力低下学生教育的优势。
（四）借助微课程构建家庭教育评价体系
在融合教育视角下，对微课程进行有效地运用，构建完善的家庭教育评价体系，分析家长在参与智力低下学生教育中的效果，对其中的问题及不足进行反馈，指引家长有效地做好学生辅助工作，使智力低下学生能够更好地学习及发展。利用微课程构建家庭教育评价体系，注重明确家长与学校的责任，并对家长参与教育中的问题及不足做好针对性的解决。这一过程中，联系微课程引导，使家长对智力低下学生的教育方式、方法做好把握，并借助于微课程做好教学反馈，使家长意识到自身的问题及不足。通过这一方式，使智力低下学生家长不断地改善自身的教育行为，积极与教师做好互动交流，发挥家长辅助教学的作用，从而提升智力低下学生教学的质量，促进智力低下学生获得更好地学习及发展。
结束语：综合上述分析来看，在融合教育视角下对微课程的有效应用，对智力低下学生家长参与教育教学工作起到了重要的影响。通过发挥微课程的功能及作用，使智力低下学生家长与教师做好沟通和交流，实现双方的有效协调互动目标，对智力低下学生做好科学引导，以提升教育教学的质量，对智力低下学生的问题进行有效地改善，促进智力低下学生更好地学习及发展。
参考文献：
[1]徐润君,刘霏霏.融合教育背景下家校合作中特殊儿童家长赋权增能研究[J].昆明学院学报,2021,43(02):37-43.
[2]张贵军,阳泽,董佳琦.融合教育背景下特殊儿童家长参与学校教育活动的困境及突破[J].绥化学院学报,2020,40(07):17-20.