翟璐璐
山东省淄博市淄川第二中学 255100
摘要：深度学习是相对于以往浅层次学习而言一种学习形式，在深度学习模式下，学生不仅应积极的进行学习活动的参与，同时还应在对教学内容进行深刻理解的过程中进行自身综合素质能力的培养。而在初中语文教学中，古诗文的教学是非常重要的一项教学内容。教师就应在初中古诗文的教学中进行深度学习模式的实践探究与实施，以此实现初中古诗文教学效率的提升以及学生古诗文素养的培养。
关键词：初中语文；古诗文教学；深度学习；实践与思考
古诗文是中华传统文化体系中重要的组成部分，它不仅用字简练、富有韵律，同时还意味深远，蕴含着丰富的情感以及深刻的人生哲理。然而在以往的初中古诗文教学中，大部分教师都是采取的浅层次的教学形式，只注重对学生进行词语的解释以及古诗文情感的机械讲解，而缺乏对古诗文内容的深刻挖掘以及学生综合能力的培养。因此，在深度学习的模式下，教师就应对初中古诗文的教学进行积极的优化，从更加深度的层面进行学生文化素养以及综合能力的引导与培养，以此实现初中古诗文教学深度及广度的拓展、促进初中古诗文深度教学目标的实现。
一、注重古诗文中“留白”的深度探索，来进行学生思维能力的培养
“留白”是文学艺术创作中常用的一种写作手法，能达到“此时无声胜有声”的表达效果。而在初中的古诗文教学中，有的古诗文中就巧妙的运用了留白的写作手法，使古诗文的意境更加的深刻、悠远。因此，在对学生进行初中古诗文的教学时，教师就应注重诗文中留白部分的深刻探究，引导学生展开自己的想象力，进行留白部分的深刻理解。以此深化了学生对古诗文内容、情感以及意境的理解。如，在《白雪歌送武判官归京》一诗中，结尾处的“山回路转不见君，雪上空留马行处”是非常经典的留白，集中的体现了诗人与好友依依惜别的情谊以及诗人对好友前途的担忧，这种留白的表达方式为学生对诗文的理解预留了广阔的想象空间，使学生能结合诗文中的内容展开合理的想象，进行学生思维广度及深度的引导，有助于学生思维能力的培养。
二、积极进行古诗文背景知识的深度挖掘，实现学生知识基础的积累
文学作品都是来源于生活并高于生活的，古诗文作为传统文化中的文学精髓，其创作的过程也与其背后的历史年代以及相关背景密切相关。教师在对学生进行初中古诗文教学时，只有将古诗文的背景知识进行深刻、广泛的了解与整合，才能从更加深刻的角度进行古诗文情感及意境的感悟与理解，从而在增加学生知识基础积累的同时实现了学生阅读理解能力以及情感感悟能力的提升。
如，在教学《登幽州台歌》一诗时，教师就可以对诗人陈子昂的生平进行一定的介绍，使学生了解到诗人是在接连受挫、报国无门的背景下，创作的此诗，使学生在阅读的过程中更加深刻的感受到了诗文中诗人的伤感、孤寂的情感。这样学生就能在对古诗文背景知识的了解中与诗人产生了情感共鸣，既深化了学生对古诗文的理解，同时也夯实了学生的古诗文知识基础。
三、通过古诗文中情感意境的深度体验，促进学生艺术审美意识的形成
古诗文之所以能在千百年的历史长河中手口相传、经久流传，不仅是因为其语言的魅力，同时更因为古诗文中蕴含的深刻情感以及优美意境，使读者在对古诗文进行阅读、鉴赏时，会通过其语言美、情感美以及意境美的感悟与理解，获得美的享受。因此在初中古诗文教学中，教师不仅应对学生进行古诗文内容的解释、讲解，同时更应引导学生对古诗文中的深刻情感以及悠远意境进行积极的体会与感悟，使学生在对诗文中美育因素的挖掘中，获得良好艺术审美意识以及审美鉴赏能力的形成与培养，实现学生综合素质能力的全面发展。如，在教学《天净沙秋思》这首古诗时，教师就可以通过信息技术的运用，将古诗文中描写的“枯藤”“老树”“昏鸦”“瘦马”“夕阳”等景物进行展示，使学生在视觉、听觉的刺激下产生一种萧索、悲凉的感受。这样学生就在信息 技术的深度运用中进行了古诗文中蕴含意境的体验，以此实现了学生审美意识及能力的提升。
四、通过丰富多彩古诗文教学活动的开展，深化学生综合素养的培养
在新课程改革不断深化的过程中，单一的课堂讲解方式已经无法满足学生个性化发展的需求，也不再适应传统文化传承热潮的发展。因此，在当前的初中古诗文教学中，教师就应积极的进行丰富多彩古诗文教学活动的开展，这不仅有效的丰富了古诗文教学的形式，同时在学生对其进行积极参与的过程中，也感受到了浓厚的古诗文教学氛围，有助于学生传统文化传承意识的形成以及综合素养的培养。如，教师可以组织学生开展“古诗词大会”“古诗词朗诵比赛”等丰富的古诗词教学活动，使学生在参与的过程中，感受到古诗词学习的重要意义，同时也使学生的综合能力获得了全面的锻炼与提升。
总之，深度学习是新课程改革背景下提升初中古诗文教学效率的必然途径，对于学生古诗文素养的形成以及综合素质能力的培养意义重大。因此，在初中古诗文教学中，教师就应通过古诗文中留白、背景知识、深远意境等因素的深入挖掘，来对学生进行综合能力的全方面培养，使初中古诗文教学的效率在深度学习的过程中得到极大的提升，为古诗文的有效教学开拓创新路径。
参考文献：
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