文嘉颖
广州市番禺区洛溪新城小学
摘要：随着新课程改革以及素质教育的全面实施，道德与法治这门课程的重要性被日益突显出来，目前道德与法治已经成为小学阶段的一门基础性学科。但是目前小学道德与法治教学效率却不容乐观，所以进行道德与法治教学的改革，提升道德与法治课堂教学效率迫在眉睫。道德与法治教育可以帮助学生形成良好的道德品格，所以必须从小就开始道德与法治教育，培养他们的道德与法治观念，帮助他们处理生活中的实际问题，并保证他们将来的健康发展。基于此，本文详细分析了提高小学道德与法治课堂教学效率的策略。
关键词：小学道德与法治；课堂教学效率；策略
引言
道德与法治是小学教育阶段中必不可少的重要学科，在小学阶段开设这门学科的主要意义是为了让小学生在成长之初，形成正确的世界观、价值观和人生观，使学生具有明辨是非善恶的能力，积极地进行自我行为的规范，促进学生综合、全面、健康地发展，从而促进整个社会的和谐发展。所以，对教师所教学的方式便有很大程度上的要求，需要教师与时俱进，树立全新的教育理念，在教学的过程之中，形成高效的教学方式。可以根据学生具体的情况而入手，对课堂之中出现的问题深入思考，然后根据问题具有针对性的制定教学方案。
一、小学道德与法治课堂教学存在的问题和原因
目前，小学阶段开设道德与法治这门课程的教学效果并不明显，而且课堂教学的效率比较低下，主要的原因如下。第一，教师在教学过程当中所设置的教学目标不太明确。道德与法治这门课程的主要教学目标是为了提升学生的道德修养，促进学生健康品质的形成，使学生获得全面地发展。但是目前的事实情况是部分道德与法治的教师，在教学的过程当中，只是一味地想要完成教学任务，使得教学的过程过于形式化、单调化，只是对学生进行枯燥的理论知识讲解，导致学生对这门课程丧失了学习的积极性和兴趣。第二，教师在教学过程当中所使用的教学方式不正确。小学生的年龄较小，身心发展尚未成熟，如果在实际教学中，教师只是一味地对学生进行理论知识的讲解，那么学生会对这门课程产生厌烦感，教学效率也可想而知[1]。
二、提高小学道德与法治教育有效性的策略
（一）确立有效的教学方式
有效的教学就是指一个教师通过在课堂上的指导，并且通过自己设计的教学计划，实现学校所要求的相应教学目标。其中,教学目标的确立与制订是对教学方向的一种具体体现，课堂上的教学行为也是实现课堂教学目标的一种手段，而课堂规划是对其逐渐发展的措施。要想有效地保证课堂教学的效果，就必须确立一个有效的指导思路。例如，“祖国母亲，我爱您”这一章节，教师应该重视本章节的主要内容和核心思想，并以“树立学生的民族意识和集体意识”这一问题作为教学重点，将“视频案例，小组活动，生活与祖国的联系”这一问题的解决作为教学目标，让学生都能够了解到他们与祖国的密切联系。课堂教学基于这一系列的数学指导，清晰的课程教学框架建设大大提高了整个课堂的质量和教学效率，并通过阐述其教学理念、思路及支持其教学行为发展，证明了道德与法治知识在实践中的应用价值[2]。
（二）对相关知识进行联想，构建情景教学
虽然从本质上来看，小学德育教育以及法治两门课程都比较的基础。但是，里面还包含了一些比较复杂的概念以及理论知识，在实际的教学过程之中，如果单凭老师对知识进行讲解，完全是达不到高效学习预期的。更别说提高学生思维体系的建设了，更是遥遥无期的。 因此，教师可以通过借助教学中的一些设施设备，对教学方式进行一次创新。在教学的过程之中，教师可以借助多媒体教学设备，通过运用图片、相关文字、视频等元素。为学生构建与教学主题相关联的情景教学模式，这些元素普遍具有、趣味性、娱乐性、生活性的特点，在一定程度上都是对实际生活的取景。通过巧妙的应用这一系列的方法，激发学生的情感共鸣，在此基础上与生活实际相关联，让学生在课堂上对相关问题进行探讨，鼓励他们发言等等[3]。
（三）选择合适的教学方法
从学生的生活经验出发，让学生轻松地进行道德与法治的知识内容的理解和记忆，有效地提升学生的学习效率。例如，在进行部编版三年级下册《请到我的家乡来》这一章节的讲解时，教师在教学前为学生布置相关的任务，让学生通过多媒体或者是其他方式，收集自己家乡的美丽的景色图片，或者是家乡的特产、家乡的历史人物等相关资料。在课堂教学的过程中，教师首先可以为学生讲述自己的美丽家乡，并利用多媒体为学生展示自己家乡的美景，以此有效地激发学生的学习兴趣。接下来，教师就可以请几名学生站在讲台上，对自己的家乡进行简短地描述，让学生来猜一猜该名学生的家乡在哪里。有的学生说：“我的家乡特产是煤，简称“晋”（山西）。”；有的学生说：“我的家乡的是黑龙江（东北）。”；还有的学生说：“我家乡的特产是烤鸭（北京）。”这样有趣的小游戏，能够迅速地激发出学生的学习热情，帮助学生调整自己的学习状态，并以最好的学习状态进入到接下来的教学活动当中。接着教师就可以为学生创设一个“我是小导游”的教学情境，并将学生分成不同的学习小组，让学生利用事先搜集好的资料，在组内以一个小导游的身份向组员去介绍自己的家乡，并进行评比，看看哪个小组的学生介绍的最精彩。这样的教学模式贴近学生的实际生活，从学生的生活经验出发，为学生创设了一个良好的生活化教学情境，有效地拉近了学生与道德与法治这门课程的距离，使学生在学习的过程中产生亲切感和熟悉感，有效地调动了学生课堂参与的积极性，进一步提高了学生的学习质量和学习效率[4]。
结束语
总的来说，在新的教育时期下，道德与法治课程教师需要建立新的教育模式，不断创新教育思维方式，寻求更有效的教育策略。需要采取有效措施来优化整体教育环境和过程，提高整体教育质量，并以各种方式促进学生的进步。
参考文献
[1]卢志林.优化教学模式,深入开展小学道德与法治教学[J].当代家庭教育,2019(28):157.
[2]王蕾.刍议小学道德与法治课堂的教学策略[J].中华少年,2019(19):191.
[3]魏汝伟.提高小学道德与法治课堂教学效率的几点体会[J].新课程(小学),2019(06):135.
[4]单安花.提升小学道德与法治课堂教学效率的途径探索[J].考试周刊,2019(33):136.