乔莉莉
湛江二中港城中学 广东湛江 524000
摘要：初中生是国家和民族的希望，需要引导他们厚植爱国主义情怀，对祖国、民族、中国共产党形成高度认同。因此，教师要理直气壮开好思政课，不迷惑不动摇，将思政课作为立德树人的第一课，将思政课开好、开强，增强思政教育的思想性和亲和力。基于此，本文就如何构建和谐的师生关系、如何打造情境式课堂教学、积极开展实践教学等问题展开深入探讨，以期为大家提供借鉴。
关键词：新课改；初中思政课；新思路
习近平总书记强调，“思政课作用不可替代”，初中生正处于人生的“拔节孕穗期”，需要涵养思想内涵和精神力量，让青少年群体讲信仰，增强其中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，培育爱国情，践行爱国志，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。初中生正处于修身养性的重要阶段，道德与法治教学对学生的道德素养和价值观的形成有着重要影响。
一、明确课程教学目标
新课程标准对我国教学活动提出了新的要求，在初中阶段开展思政教学时，需要合理优化人才培养目标，使其进一步满足时代发展需求，在我国现阶段开展思政教学时，需要科学完善思政建设，确保思政教学内容具有更高的生动性和趣味性。为了进行高效课堂的合理构建，教育工作者需要打破传统教学的局限性，对其教材内容进行深入分析，明确教材文本的章节特点、基本概念、内容安排和主要内容，对教材文本中传输的思想和观点进行深入理解，以此为基础，科学制定教学内容，然后针对学生的性格特点和年龄需求，科学制定教学目标，基于教材文本，结合学生的实际生活和年龄特点，对其认知进行有效拓展，确保课程教学可以和时事新闻以及学生的现实生活有效联系，进而提升课程教学效果。
二、激发学生学习兴趣
初中生各方面都还不太成熟，无论是知识能力还是认知水平都处于发展阶段。如果学生对道德与法治课程的学习兴趣不浓厚，那么教师则很难开展教学并完成教学任务。为了培养学生学习道德与法治的兴趣，教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣。以往的教学受信息技术的条件限制，导致没有太多可以利用的资源，教学情境的创设受到限制，导致学生因为没有兴趣而无法认真听课，难以培养学生学习道德与法治课的良好学习习惯，无法完成新课改对学生的要求。随着信息技术的发展，改善了教育设施，在营造教学情境方面获得了很大的优势。教师可以充分利用网络资源及多媒体设施展开教学，创设良好的教学情境，紧密贴合教材，结合教学内容和教学实际，呈现与教学内容相关的真实案例，营造生活化的教学情境，让学生融入其中，从而能够有效理解课本知识。例如，在教学《青春时光》时，教师可以通过多媒体播放一些与初中生青春成长相关的视频，通过观看视频，学生能够深刻体会青春的美好与可贵，产生情感上的共鸣。
教师利用这一点，开始对其中的核心内容和思想进行讲解，让学生了解青春的特质，具备感知美好青春的能力，提高交流合作、表达感受的能力，提高自主探究、分析问题的能力，引导学生树立正确的价值观和理想信念。
三、拓展延伸教学内容
在初中思政课教学中，教师不仅要做好教材内容的宣讲，还要联系学生的生活实际与社会时事，从教材延伸到社会生活中，拓宽学生的视野，引导学生形成正确的价值观，在历史文化和现实生活的双重熏陶下提升思想道德素养。为了增强学生的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信，教师更需要拓宽学生的视野，依靠真实的社会时事，引导学生清醒认识中外差异，摒弃“中国不如外国”的错误认识。例如，教师可以结合蔓延全球的新冠肺炎疫情事件，引导学生对比我国与美国、日本、英国、印度等国家的做法和成效。新冠肺炎疫情爆发后，在党和国家的正确领导下，在全国人民奋进一心的努力下，疫情很快得到控制，全国范围内实现复工复产复学，社会生产生活重新回归正轨。而世界上的其他国家，甚至包括高医疗水平的发达国家，即使拥有巨大的时间优势，却一触即溃。中华民族的“一方有难，八方支援”和其他国家的“各扫门前雪”形成鲜明对比，体现了我国社会主义制度体系的优越性，体现了中华文明的优越性，体现了中国共产党执政的优越性。事实胜于雄辩，依靠真实案例的解读，有助于加深学生对中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度和中华民族文化的认识，坚持“四个自信”。
四、积极开展实践教学
传统教学模式强调教师中心，课堂中心，与今天倡导的课堂以学生为主体的现代教学理论相违背，只让学生掌握理论知识，应付考试。而新时代要让学生把书本知识转化为实践能力，学会解决生活中的实际问题。思政课新课程标准明确要求初中道德与法治教学要处理好书本知识与实际知识的关系，在联系实际的基础上注重理论知识教学。例如，在教学《珍爱生命》时，教材中的例子不够贴近学生的实际生活。教师利用网络资源搜集生活中的实例，如在学校门口设有“前方学校，减速慢行”的安全警示牌，这样的警示牌就是为了能够让来往车辆在经过校门口时能够减速慢行，避免车祸发生。通过学习，能够培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命、维护健康的积极情感，掌握基本的交通安全知识，加强交通安全意识。教师要注重开展与课程内容相关的实践活动，让学生在学习理论知识后，将理论知识运用到实际生活中，坚持理论知识与实践相结合，取得更好的学习效果。例如，开展学习雷锋精神的实践活动时，教师可以给学生一周的时间，把学习雷锋精神落实到具体行动上，教师可以对学生的行动给予评价，并不断引导着学生在今后的学习和生活中用实际行动去弘扬雷锋精神。
五、结束语
总而言之，在初中阶段开展思政教学时，通过明确课程教学目标、激发学生的学习兴趣、合理优化师生关系、积极开展实践教学能够确保科学构建高效课堂，有效提升课堂教学效果，实现学生政治素养的全面提升，进而推进教育事业发展。
参考文献：
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