刘则权
西安经开第一小学
摘要：行云如流水，落笔如云烟。一手好字既能彰显学习能力，也能彰显孩子的性情与修养。在地段识字的教学过程中，既要注意趣味性，也要注意孩子的学习效果。
关键词：低段语文；游戏识字；快乐识字
小学生由于年龄较小，知识积累有限，识字能力相对不足，学习语文没有自信心。在正式学习书写汉字之前，可以用书法名人家的故事来激励孩子，使孩子产生浓厚的兴趣。在正式进入汉字学习时，采用先观察、在临摹、后评比的三步走步骤，具体步骤下：
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（一）倾听故事，树立志向
首先，可以用故事激励孩子，采取讲故事的方法，用柳公权、王羲之等书法大家不畏艰难的写字故事，启发写好字、练好字的重要性。
例如可以设计下面的教学环节：
师：孩子们，今天我们要听一听两位书法大家的故事，竖起小耳朵，快来听听吧。
师：听完故事后，你知道了什么？（全班交流，老师引导）
老师通过直观的视频，并以讲故事的方式，是孩子们直观的感受到写好字需要长久的坚持。
（二）联系生活，全面观察
“万事开头难”，学习生字，学生接触的是笔顺笔画，基本笔顺有八个，横是最简单的笔顺，在课堂中可由简到难，先从横开始，这样从易到难，效果较好。在具体讲授每一个笔画时，需要联系生活实际，从生活中常见的图片入手，先让学生观察
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图一、生活中的图片与基本笔顺
方法一：联系生活，全面观察
师：同学们，请你仔细观察这幅图片，并告诉老师，它是什么？
生：是蚕宝宝
师：蚕宝宝有什么特点？
生：两头是圆圆的，中间是长长的，并且两头粗，中间细
师：孩子们观察的很仔细，蚕宝宝方头圆尾，中间细长，跟我们今天学习的“横”的笔顺很像（出示横的笔顺，并进行多媒体书写动态展示）
师：你发现在写“横”的笔顺时，先写什么，后写什么？
生：……
师：你们可真是小侦探呀，老师来总结一下：要逆锋起笔；接着朝右下方按笔；接着转笔正锋；接着逆锋行笔；提笔；朝右下方用力顿笔；转笔收锋
（三）游戏识字，多次临摹
在孩子掌握基本的笔顺之后，可采用游戏识字的方法，先出示一个笔顺，让孩子找一找下列哪些字有这些笔顺：
方法一：谁是小侦探？
游戏规则：老师出示一个笔顺，并出示多个带有这个笔顺的生字。
师：谁是小侦探？
生：我是小侦探。
师：有请xx（上前指出）
师：这个字宝宝读x，
操千曲而后晓声,观千剑而后识器。在学生理顺这个字的笔顺之后，首先可采用老师在黑板写，学生在空中写进行练习，在首次老师在黑板写时，老师需提醒孩子们起笔、运笔、回笔所要注意的事项；其次，可以同桌两人相互监督在桌子上写；最后，可在书上先描红后书写。用游戏识字的方式可以在很大程度上激发孩子们的识字热情，多次描摹，可起到强化作用。
（四）评比奖励，更进一步
“百尺竿头，更进一步。”兴趣是孩子最好的老师，建立健全奖励机制，在孩子描摹后，可以进行适当的多媒体展示，既可以拿一些写的非常工整、美观的同学书写字体，也可以拿少部分不太工整需要稍作修改的同学的书写作品，多媒体展示下，共同修改。对于字写的特别好的同学，可以适当给予适当的奖励，如发一些精神层面的奖品，也可以将写的好的作品张贴在教室比较显眼的地方
由于年龄的差异性与阶段性，大部分孩子喜欢被人夸奖、被人表扬的，他们会因为一句“你今天真好看”而高兴一中午。因此，教师要抓住小学生的这样一个心理特征，将教学中一些有利因素综合起来，建立健全相应的奖励机制，并将其运用到汉字教学中来，让学生感受到来自外界的肯定与认可，这样学生就会对自己的学习生活进行一个基本的是非判断，树立起一个正确的价值观与人生观。
在整个低段语文教学中，识字教学有着举足轻重的地位和作用，识字的多少、快慢直接关系着学生读写，特别是阅读开始的早晚和阅读能力的强弱。因此，教师在教学过程中应该不断调整教学方法，不同类型的汉字采用不同的教学方法，并及时反思，积累经验，提高教学效率，让学生爱上语文。
刘则权（1993—），女，汉，陕西，语文教师，硕士研究生，西安经开第一小学，研究方向为小学语文