程海丰
天津市宝坻区宝平街成人文化技术学校 天津 301800
摘要：随着新课程改革的深入，作为义务教育阶段的必修课程，劳动与技术课给教师教学提出了新的要求，作为劳动与技术教师应该不断激发学生。运用现代化教学手段、创设情境、引入与学生生活密切联系的事例、改变学习方式等方法能不断激活课堂教学，让学生主动学习不断提高自身素质。
关键词：主动性；情景创设；生活事例；学习方式
随着新课程改革的深入，虽然劳动与技术作为教育的必修课程，但是它既不是中考科目，也不是会考科目，因此学生把它作为纯“副科”对待，学习动力降低了，这就对教学提出了新的要求——如何激发学生的学习兴趣提高课堂教学质量？教师只有突破旧的封闭、单一、机械的教学模式，构筑“高效课堂”的教育理念，在教学环境和教学方式上大胆创新，真正调动和发挥学生的主体性，才能实现提高课堂效率的目的。
一、借助现代化教学手段调动学生学习主动性。
借助现代化的多媒体信息技术，让学生在参与学习的过程中，通过各种感官的参与，一方面能使其认知与创新等方面的能力得以很好地发展，另一方面，利用声、光等创设的新颖而丰富的教学情境，能让教学内容更具有真实性、形象性和趣味性。以教学六年级《工艺木工》为例，学生对工艺木工的了解有限。教学中，教师利用局域网优势，通过对各种基本技法的超级链接，将加工工艺多样化地呈现。这样的学习环境真正能体现网络资源的多媒体化。
二、利用创设的教学情境调动学生学习主动性。
所谓情景教学，就是为了能够实现预期的教学目标，立足于教材内容和现有条件，兼顾学生的个性、兴趣和认识能力，引入或创设出来的有关教学的场景。学生置身于这种量身定做的教学情境之中，能有独特的情感体验，并能让思维活跃，从而积极参与到教学活动之，大大提高教学效率。
一是在教学中，要重视新课导入这一环节，即利用情境法导入新课。为此，我们教师要注意教学导入的情境化，重视教学前奏。例如，在讲七年级《花卉栽培》这一课，首先欣赏几首赞美鲜花的歌曲、各种花卉的图片，激发学生对于亲手栽培花卉的兴趣，为学好本课打下基础。
二是在授课中穿插一些生动的教学素材，不断吊起学生学习的胃口。例如：在讲授九年级劳动与技术教材中《“DV”制作》这一课时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以制作一个短视频，内容可以是学生学习再配以音乐和画外音，课堂上利用多媒体向学生播放，学生可从视频材料中看到自己的身影，这样的视频导入能切入主题，收到良好的教学效果。
三、运用鲜活的生活事例调动学生学习主动性。
教师结合一些生活中的典型的事例来调动学生学习的主动性。这些典型事例，一方面体现了联系生活的教学原则，另一方又让学生开阔了视野，拓展了思维，从而增加了学习的兴趣。
那么如何从纷杂的现实生活中选取事例作为教学的素材呢？具体来说要注意以下几个方面：
1、事例要具有思想性
树立正确的世界观、人生观和价值观，因此选取的例子要以正面教育为主。正面例子讲得具体生动就能扣人心弦，征服参与者。例如六年级《家庭礼仪》一课，可以设计一个情景剧，让学生在做客、待客和打电话的情境中指出不礼貌的行为或语言，体现本课的教学要求。老师设计举例时，要考虑到事件是否充满正能量，不宜降低其思想性，从而给学生健康成长带来负面影响。
2、事例要具有真实性
教学中所列举的事件，一定要禁得住真实性的考验，要有说服力，这样才能让学生信服，才能激起学生真正的学习与探索的兴趣，从而达到良好的教学效果。
3、事例要具有新颖性
教学中所选取的事例，还应具有新颖性，那么如何才能选择新颖的事例呢？一是内容要新鲜。也就是说所选事例要体现当今时代的特点，紧跟时代的步伐。教师要更多地发掘新近涌现出来的新人新事，宣传新思想、新观念。在讲六年级《家庭安全》这一课时，上课时如果给学生举众多火灾的例子，学生不一定感兴趣。于是我选用了天津港812火灾事故为例，一名宝坻籍消防员牺牲在火灾现场，由于是本地发生的事情，学生印象比较深刻，能够对火灾危害感同身受，继而对学习家庭防火知识产生动力。二是角度要新奇。我们在选取素材时，不仅重视内容，还要重视挖掘与加工，要引导学生多角度来解读材料，要人创新精神，从而让一些看似过时落伍的内容翻出新意来，赋予其新的思想和内涵含，使人耳目一新，眼前一亮。
4、事例要具有趣味性
教师所选用的事例，还要充分考虑到学生的年龄和性格特点，要多选取那些富有童趣，充满乐趣的内容。这些事例不但让学生感到亲切，更能触动学生的内心世界，从而让他们更多的关注，引起更多的思考。这不但可以丰富课堂教学内容，更让学生能在快乐的心境中完成学习任务，可谓一举两得，大大增强教学效果。
运用事例进行劳动与技术课教学时，教师要注意以上几个方面，同时也要认真钻研材料与教材内容，找准其最佳的结合点和切人点，从而才能不断提高自己的教学水平，调动学生学更主动地参与学习过程。
四、通过突出学生主体地位调动学生学习主动性。
传统的劳动与技术课教学模式过分强调教师的教，忽视学生积极主动地学，动手实践的机会往往打了很大的折扣，这在很大程度上削弱了学生的学习热情。那么如何解决这一问题呢？随着课程改革的深入推进，新的教学理念已深入人心，我们作为教师，要摆正自己的主导地位，树立“人本观念”，真正让学生成为学习的主人，让学生这一“主体”更多地参与到学习的过程之中。例如在讲六年级《蔬菜栽培》一课时，教师可以让学生每人用花盆栽培一种蔬菜，在临近收获期拿到学校进行展评，看谁能按照教材所教的方法种出优质蔬菜。由于蔬菜都有一定的生长期，这就要求学生每天都要管理，能够培养他们积极主动并持之以恒的学习态度。所以，在劳动与技术课教学中，教师要改变学生的学习方式，改变教学方式，让学生由“被动的学习变为主动学习”，让教学模式从“单一学习变整体学习”，这样才能努力唤醒、激励学生的主体参与意识，与教师共同参与教学活动。
综上所述，作为新时期的劳动与技术教师，应该想方设法不断激发学生学习的积极主动性，让学生成为学习的主人，才能创设出高效课堂。
参考文献：
[1]文明,超博.传统教学方法的分析与反思[J].新教育时代电子杂志(教师版),2014(20).