杨金丽
贵州省兴义市第五中学 贵州 兴义 562400
摘要：自主学习能力的高低，是影响学生学习质量的关键性因素。随着教育改革的不断深入，自主学习能力的培养备受关注。这就需要教师在组织阅读活动时，不仅要保证完成相关知识的传授，还需要有意识完善学生英语综合素质，通过逐步提升学生自主学习能力，使其秉承较高的自觉性去学习，并在英语阅读学习中拥有持久热情。本文从高中英语阅读教学视角出发，对学生自主学习能力的培养提供了几点指导策略。
关键词：英语阅读学习；自主学习能力；指导策略
引言：在高中英语教学中，阅读教学作为一项不可或缺的内容，对于英语整体教学效果的优化起着决定性作用。过去主要采用的是传统教学模式，学生能力的发展受到严重制约，尤其是自主学习能力。为了有效解决这个问题，教师要利用好阅读教学这一平台，为学生自主学习能力的提升提供一定的帮助和指导，在调动学生积极性的同时，有助于提高学生阅读的主动性，为学生学习质量的提高打下强有力的基础。
一、引导学生正确学习，掌握科学的学习策略
授人以鱼不如授人以渔。在学生进行阅读学习时，教师要增强对学生学习策略的指导，使其将更多的精力和时间用到更重要的内容上，对于不重要的内容要适当选择忽略。教师在引导学生阅读学习时，可以新让学生总体概括文章大意，从中总结出文章主题，同时启发学生，之后再遇到相似的题目也能选择这样的方法，可以节省下更多的阅读时间。
除此之外，根据阅读文本的结构特征，通常情况下，整篇文章的主旨句会出现在两个位置，即开头和结尾。当掌握这种阅读方法后，就能将更多地关注这两个位置，有助于快速明确文章主旨。对于一些需要对文章进行精细阅读，分析其中细节的问题，学生可以根据题目的详细要求，将相关信息有关的语句勾画出来。例如，在学习袁隆平的知识时，学生可以依次找出与时间相关的语句，并在旁边位置标注出来，有助于节省学生理解文本和解题的时间，为解题正确性的提高奠定基础。
在课余时间，教师也应该加强学生之间的互动，要求学生自主分类整理相关材料，通过小组合作的方式，使学生知识体系得到不断完善，进而提高学生自主学习的能力。例如，教师可以以小组为单位，组织丰富多彩的教学活动，包括鉴赏诗歌、欣赏原版影片等，这些都属于学生感兴趣的事情，有助于培养学生自主学习能力。
二、组织英文读书活动日，拓展学生阅读范围
英语阅读学习并不是一件轻而易举的事情，需要通过反复的积累和学习来推进的，所以仅仅依靠课堂时间学习是远远不够的。现阶段，社会对人才提出了更高标准的要求，教师要想成为综合应用人才，学生需要不断扩充英语知识储备库，进一步拓展英语阅读量，从而实现阅读能力的提升，教师可以组织英文读书日活动，来帮助学生积累阅读量。例如，在学习“The world of science”时，教师可以在读书日组织阅读活动，阅读与“科学的世界”主题相关的文章，同时要求学生做好笔记。比如，学生要关注技术的进步为人类带来的巨大变化，包括生活、工作、出行等多个方面。通过阅读和分享优质读物，有助于大大提高学生英文水平。最后，教师刻意组织激烈的个人竞赛，来检验学生阅读学习的成果，从而针对学生存在的不足之处优化和调整教学计划，为改善教学效果做好铺垫。
三、发挥互联网资源优势，丰富学生阅读渠道
由于高中生学习时间比较紧凑，单纯利用课上时间开展阅读学习的时间有限，为了更好地培养学生自主学习能力，教师要树立长远的教学眼光，勇于突破教学时间和空间的制约，加强学生课外英语阅读教学。在互联网日新月异的时代，信息技术在突飞猛进地发展，信息量越来越大，不止教师要学会发挥互联网优势进行教学，学生也应该利用互联网带来的便捷，拓展多样化的学习途径，充分发挥网络资源的实际价值，使其更好地服务于学生高效学习，在提高学生自主学习能力的同时，还能提高课外时间的利用效率，促使学生阅读能力更上一个台阶。
例如，在课后作业的布置中，教师可以要求学生根据自己的兴趣爱好，通过互联网平台查找英语阅读文章，可以是寓言故事，也能是电影片段，展开课后自主学习探究，这样不仅能将课后时间充分利用起来，还能促进学生英语能力的提升。在阅读过程中，学生需要根据自己的判断和思考，对阅读的内容进行深层次的理解和分析，自己总结出文本的中心思想，还能受到文章内容的启发，发挥文章的教育意义，有助于增强学生的成就感，调动英语学习的积极性。
结束语
综合而言，英语阅读教学占据着十分重要的地位，对于学生英语学习效果的改善产生着重要的影响。教师必须要转变传统教学模式，为学生掌握科学的学习策略提供帮助，定期组织英文读书活动，进一步拓展学生英语阅读量，发挥互联网学习资源的优势，丰富学生阅读的渠道，引导学生良好自主学习能力的形成，为学生英语素养的提升奠定基础。
参考文献
[1]倪永健.活动理论在高中英语“以读促写”中的应用[J].新课程导学,2021(15):93-94.
[2]陈美容.“读·思·达”教学模式在高中英语阅读教学中的运用[J].安徽教育科研,2021(15):41-42.