曲海燕
吉林省长白山池北区第一小学校
通过参与长白山保护开发区统领课题《运用全程激趣法提高备课质量方法研究》，发现“全程激趣法”非常适合小学英语教学，运用多种形式的、全程的激趣教学方法，将能激发学生学习英语的兴趣，调动其主动参与学习积极性，并对课堂起到“一石激起千层浪”的效果。
在打造全区小学英语精品教案的过程中我全程参与，通过遵循全程激趣法的原则、采用全程激趣的方法研究，全面激发学生的学习兴趣，初步确定了小学英语全程激趣精品教案编写标准后，开始打造全区小学英语精品教案。经过两年实验研究时间，通过多次不同层面的将全程激趣教案进行整改，我认为一篇优秀的样板教案，应起到引领作用，依据课标体现学科性，同时要考虑学生的差异性，教学活动设计符合所教学生实际，而且还要有趣味性和创新性。下面简单阐述一下学科样板教案应具备的要素：
一、依据的原则是方向
1.兴趣性原则
兴趣是最好的老师，学习兴趣是经过培养产生的。教师在教学中应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位，探索新型的符合小学生年龄特征的激趣教学方法，培养积极民主的课堂气氛，创设一种新型的师生关系。教师应具有创新精神，着重兴趣的培养，根据学情来设计具有新异性的教学活动，学生就会具有强烈的求知欲望，就会产生浓厚的兴趣。
2.主体性原则
《小学英语课程标准》中指出：“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”。学生是学习和发展的主体，这就要求教师把原本属于学生的话语权归还给学生。在教学活动的设计中，着重培养学生对英语学习的主动性，使他们愿意主动学习英语。教师要充分尊重并突出学生的主体地位，运用一切行之有效的方法和手段，调动学生学习的主动性，不断培养学生的学习兴趣和愿望，引导他们发现问题、提出问题，指导他们掌握正确的学习方法，增强他们学习的内驱力，使课堂教学充满活力。
3.实践性原则
《标准》在教学建议中提出“注重语言实践，培养学生的语言运用能力”。重视语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境、情景中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。教师要通过创设接近实际生活的各种激趣方法，采用循序渐进的语言实践活动，让学生学以致用，培养学生用英语做事情的能力，促使学生积极主动地学习，让学生共同参与言语的交际活动。
二、采用的方法要得当
1.教无定法，学生喜欢学的方法就是好方法。
充分站在学生角度设计教学，注重面向全体学生，为了让学生始终保持学习兴趣，教师可根据不同课型及不同的教学内容自己选择教学方法。例如在英语词汇教学和语音教学中，将枯燥的词汇转变为学生乐于接受的、生动有趣的形式，让他们在创设的语言环境中习得单词的读音，拼写及运用，可运用歌曲游戏激趣法、简笔画激趣法、歌谣chant激趣法、实物激趣法等；在对话教学和阅读教学中，利用图片、真实情景、游戏、等活动创设情境，以丰富的情景设计，实用易学的句型和表达法，以及和课文紧密联系的话题和内容，为培养学生的口头表达能力奠定基础，可运用情境创设激趣法、信息技术激趣法、合作学习激趣法、评价激趣法等。
2.选法致用，能教会学生的方法就是好方法。
多学习、参考和选择全国优秀教师的教学方法，可创新，可融入个人风格，运用的教学方法只要适合自己所教孩子的学习状态，适合自己的教育教学风格，就是好的教学方法。
三、达到的标准
一篇完整的小学英语全程激趣教案应具备课题、课时、课型、辅助教学手段、教学目标、教学重难点、教学过程、激趣策略、板书设计和课后反思。在教学过程这个环节中，各个学校根据各自学校的教学理念以及教学流程设计激趣方法，应达到以下标准：
1.注重科学性
教案整体要体现新课标理念，符合英语学科特点；教学目标明确，既要符合新课程标准和教材要求，又要符合学生认知规律；教学重难点定位准确，切合教材，基于学生实际。
2.突出学生为主体
以学生为中心设计教学，教学方法灵活，板书设计巧妙，新颖独特，体现趣味性、创新性和实效性；教学活动体现师生互动、生生互动，具有自主性、合作性和探究性；练习设计具有针对性、层次性、拓展性。
3.着重能力培养
教学过程中注重培养学生思维能力、合作能力、语言能力及自主学习能力等；通过课后反思培养教师的反思能力。
对于固定的教学对象，一成不变的教学方法，势必引起学生的厌倦，学习效率低下。通过对全程激趣课题的研究，在今后的教学中，我会努力提高自己的研究能力，创新能力和反思能力，从而真正的提高学生的综合语言运用能力。