金安逸
浙江温州永嘉县瓯北二中 浙江温州 325102
摘要：分层教学指的是将班级内的学生进行科学、合理的层次划分，然后结合学生的层次制定教学目标、教学计划和教学过程，这样既可以使教学更加具有针对性，同时也可以让不同学习能力的学生找到适合自己的学习方式和学习内容，从而感受到学习的乐趣，让学生感受到成就感，这对激发学生学习兴趣起到了积极的帮助。就像在初中英语教学中分层教学的运用还可以有效的锻炼学生的英语语言组织能力和表达能力，促进整体英语教学效率有效的提高。那么如何才能在初中英语教学中有效的应用分层教学法呢？下面本文将对此提供几点观点和建议。
关键词：分层教学；初中英语；运用策略
从现阶段的初中英语教学现状来看，分层教学法的运用并没有引起教师们的重视，又或者是在运用分层教学法的过程中出现各种各样的问题，但是初中英语学科属于一门语言学科，该学科的学习需要学生掌握基础知识和单词积累，而不同的学生在基础知识掌握上和学习能力上又存在着较大的差异，所以分层教学在初中英语教学中的运用是非常有必要的。但是想要发挥分层教学的优势和作用提高初中英语整体教学效率需要教师找出当前教学中影响分层的主要因素，并且积极的探讨解决的方案，这样才能通过分层教学提高初中英语教学效率。
一、影响分层教学在初中英语教学中发挥其优势的因素
（一）分层不科学、不合理，没有定期更换分层
分层教学在初中英语教学中的运用首先需要教师进行科学、合理的层次划分，但是在当前的初中英语教学中虽然教师对分层教学引起了重视，但是分层不科学、不合理现象依然在初中英语分层教学中非常普遍。比如有些教师分层没有结合学生的意见和实际情况，只是按照自己对学生的了解进行分层，又或者是长期没有更换层次等等，再加上初中学生的体质变化较快，如果长期不更换层次会导致分层教学失去本身的意义。但是没有科学的划分层次和没有定期更换层次在当前的初中英语分层教学中较为常见，这一现象的存在严重影响了分层教学发挥其作用和优势，更影响了整体初中英语教学效率的提升和学生的未来发展，所以科学、合理的层次划分才是保障分层教学有效运用的基础和前提。
（二）教学观念传统，过度重视学生的考试成绩
过度重视学生的考试成绩也是当前初中英语教学中较为常见的现行，由于长期受到传统教学模式的影响很多教师会把提高学生的考试分数作为教学重点，比如在制定教学计划和教学目标的时候会结合学生在考试中出现的错题进行，甚至以学生的考试分数为基础去划分层次，这一现象的存在显然不符合分层教学本质的含义，所以也会导致分层不科学、不合理现象非常的常见。此外，在过度重视学生考试成绩的初中英语教学中教师会长篇大论的讲述理论知识，而学生则为了完成教师布置的任务采用死记硬背的方式去记忆单词和语法，这一现象也会影响学生学习英语知识的积极性，甚至还会导致部分学生产生厌烦的心理，更别提分层教学法在初中英语教学中的有效运用了。
二、分层教学法在初中英语教学中有效运用的意义
首先，不同的学生在学习能力上和基础知识的掌握上存在着较大的差异，如果教师采用单一的教学方式会导致部分学生因学习难度较大而失去学习兴趣，还有一些学生则会因为学习内容较为简单而失去了学习的积极性，所以单一的教学方式并不能激发学生的学习兴趣。但是分层教学法的运用可以结合学生的层次制定教学目标和选择教学内容，使不同学习能力的学生都可以找到适合自己的学习内容和学习方式，从而感受到学习的乐趣达到激发学生学习兴趣的目的。
其次，分层教学法在初中英语教学中的运用还打破了传统的教学模式，因为传统教学模式是以教师为主体的教学，而分层教学是以学生为主体的教学，教学计划的制定是围绕学生的层次和能力进行，所以这一点也体现出了以学生为主体开展教学。通过这些我们就可以看出初中英语教学中分层教学法的运用具有重要的意义。
三、分层教学法在初中英语教学中运用的策略
（一）将班级内的学生进行科学的层次划分并且及时调整分层
想要发挥分层教学的优势提高初中英语教学效率首先需要教师将班级内的学生进行科学、合理的层次划分，这样才能为接下来开展具有针对性的教学奠定基础。所以教师在日常教学中要加强对学生的关注，比如学生的学习能力和基础知识掌握能力，深入的了解学生的学习状况之后才能进行科学的分层，但是值得注意的是分层要定期的更换，因为学生的学习能力会随着时间的变化而变化，所以定期更换分层才能保障分层的科学性。就像我在开展外研版八年级英语《A famous story》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了发挥分层教学的优势就将我班学生划分了A、B、C三个层次，A层次的学生就是英语成绩较好的学生，对于这类学生我可以让他们自主学习文章的内容并且陈述文章讲述的是哪个名著故事。而B层次的学生是英语成绩一般的学生，对于这类学生我则让他们了解文章讲述的故事内容即可。最后则是C层次的学生，这类学生往往都是对英语缺乏足够兴趣的同学，对于这类同学我会以激发他们学习兴趣为基础进行教学。将学生进行了分层之后经过一段时间的教学我会定期的更换分层，从而保证分层的科学性和合理性，发挥分层教学的优势来提高教学效率。
（二）结合层次制定不同难度的教学计划和教学任务
首先将学生按照科学、合理的层次划分之后接下来教师就需要结合层次制定教学计划和教学目标，保障不同学习能力的学生可以找到适合自己的学习内容，从而达到激发学生学习兴趣的目的。比如我在开展外研版八年级英语《Planes,ships and trains》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了发挥分层教学的优势就结合了划分的层次制定了符合学生的教学计划。比如对于学习能力较强的学生我会要求他们拼写课文中交通工具相关的单词，并且可以灵活的运用这些单词进行交流。而对于学习能力一般的学生我则要求他们理解文章和单词的含义即可，最后是学习能力较差的同学我则以激发他们的学习兴趣为目标制定教学计划。通过这样的方式就可以实现按照学生的层次去制定教学计划，从而开展符合学生实际学习需求的教学，发挥分层教学的优势提高教学效率。
（三）定期对学生进行考核观察学生的学习能力和学习变化
分层教学优势和作用的发挥需要教师定期的对学生进行考察，通过定期对学生进行考察来了解学生的学习状况，也可以结合考察结果及时的调整和制定教学方案，对分层进行调整等等，从而保障分层的更加科学和合理。比如我在开展外研版初中英语《My hometown and my county》这节课程教学的时候，在本节课程教学中我为了发挥分层教学的优势和作用，为了使分层更加科学、合理就定期对学生进行考察。例如我会将本节课程中涉及到的单词和语法制定成完形填空题目或者是选择题，然后让学生结合文章的内容去填写语法和选择正确的句子、单词等等，这样我既可以深入的了解学生的学习能力，同时还可以及时的结合学生的学习状况去调整分层，保证分层的科学性和合理性，为学生未来知识的学习打好基础。
结束语：
总之，分层教学法在初中英语教学中的运用可以达到激发学生学习兴趣的目的，同时也突出了学生的主体地位，对提高整个初中英语课堂教学效率起到了积极的帮助和影响。所以作为初中英语教师要加强对分层教学的重视，科学、合理的划分层次，从而保障分层教学优势和作用的发挥，促进学生的综合发展。
参考文献：
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