杜丽华
云南省曲靖市沾益区第五中学
摘要：初中英语是学生提升综合能力的主要培养科目，初中阶段也是培养学生基础能力和自主学习能力的重要时期，教师一定要有效的把握教学课时，灵活的制定不同的教学形式，传授学生丰富的英语知识和学习技巧，提升学生的综合素质。初中英语内容中，词汇的教学既是基础又是重点，教师要不断的强化课堂讲解和实践，完善存在的问题和现状，从学生的角度出发，制定能够充分激发学生学习能力的方法，从而有效的提升初中英语的教学质量，激发学生主动学习的能力，提升学生的思维品质。
关键词：思维品质；初中英语；词汇教学
前言：英语由于本身内容的特殊性，教师在授课过程中，也要不断的从小学生的角度出发，制定完善的教学形式，摆脱传统机械化的教学形式，让学生成为教学的中心，从激发学生自身的英语思维，逐渐强化学生的英语阅读能力、写作能力、理解能力和记忆能力。结合教材的词汇，运用不同的教学形式，让学生全面、快速的吸收英语单词，营造积极的英语学习氛围，鼓励学生自主学习，提升教学的趣味性，让学生对英语词汇的学习产生兴趣。
一、制定问题模式帮助学生词汇积累
有效培养学生思维品质，与教师的讲课思路和方法有直接关系，初中生对于英语知识的学习，大部分来源于教师的讲解。长期的应试教育理念下，很多教师的教学思想比较守旧，课堂上缺乏创新意识，讲解形式按照自己的思维制定，没有考虑学生的想法，导致很多学生对于英语知识的学习长期持有消极的态度。教师讲解词汇时，只是从表面的发音、拼写、含义上讲解，并没有先从单词的使用和特点上讲解，导致学生的思维比较单一，只能通过强行拼读去记忆，不仅影响学习效率，还会建议单词在思维中的影响，影响学习成绩[1]。新课改之后，针对英语课堂的授课形式，进行要求和建议，教师要以学生为中心，实施教学，满足学生的学习需求，进而完善教育工作。要想让学生产生学的思维，就要让学生先对英语知识产生问题意识，只有不断引导学生去解决问题，才能提升学生的自信心，在以后的学习中才能逐渐懂得主动学习。
比如，讲解《Unit 1 Can you play the guitar?》时，针对文章中出现的一些，比较重要的单词，例如guitar，chess，join，paint，dance，speak，swim，sing等，教师可以先让学生了解发音和汉语意思，然后用每个单词去造句，然后让学生练习阅读，最后在教学生去记忆，通过不同的语境去了解和熟悉单词，这样能既能有效的帮助学生记忆单词，又能不断的提升和巩固学生的语言能力。
二、结合教材内容强化学生词汇连贯性
学习是为了更好的应用，展示自己的能力。在讲解英语词汇时，教师要从单词的本身入手，转变学生的学习思维，让学生在学习词汇的同时，也练习如何组词、如何表达，提升英语学习的连贯性。教学虽然讲究创新，但是讲解基础知识时教师还是要把教材当做教学主要途径，深入挖掘教材中的英语知识，制定课堂互动形式[2]。让学生能够全面的学习英语知识，通过教材内容做依托，让学生表达对单词的理解，充分锻炼学生的英语思维和反应能力，掌握更丰富的英语单词。
比如，讲解《Unit 6 I'm going to study computer science》，教师可以通过文学生What do you want to be when you grow up？让学生回答I want to be a basketball player。然后让学生了解grow up词组的含义。通过这样的简单对话，把知识点涵盖进去，让学生学习更多的职业单词，提升学生对英语单词的掌握程度，通过单词，连词短语和句子表达，强化学生的综合能力。
三、创建课堂互动鼓励学生运用词汇
英语词汇的教学不能脱离实际运用，教是为了全面的学，学是为了准确的用，只有用的好才能提升学生的思维品质。初中阶段是承上启下的关键时期，教师要不断的突破传统，融入创新的思维去学习，让学生能够英语课堂上主动参与互动，通过课堂词汇实践活动，让学生在学习词汇的时候，能够更加积极，学习的效率也会表达更高[3]。初中英语词汇整体比较简单，教师要充分利用教学时间，培养学生包括词汇再内的各方面能力。通过教学与实践相结和，鼓励学生积累并运用词汇，提升学生的思维品质。
结论：总而言之，培养学生思维品质，不是一蹴而就的工作，教师要保持良好的教学心态，培养学生持之以恒的能力，让学生能够在学习中，逐渐找到自己的学习方法，对于英语词汇的学习充满信心。教师在教学中，要注重方法，传授学生理解和学习的技巧，培养学生养成良好的学习习惯，在以后的学习也能善于总结学习经验。锻炼学生自主学习能力，加强课堂实践，让学生的思维品质得到全面的发展。
参考文献：
[1]兰景平.刍议如何通过初中英语阅读教学提升学生的思维品质[J].中学生英语,2021(16):53.
[2]潘正友.初中英语词汇教学中培养学生思维品质的策略探究[J].安徽教育科研,2021(11):29-30.
[3]郑君君.试论初中英语阅读教学中提升学生思维品质的有效策略[J].校园英语,2021(13):231-232.