白会
云南省南华第一中学
【摘要】本文效仿互联网加的模式，探索了以阅读加模式为基础的阅读加语法填空教学案例，通过任务型教学法，学生自主阅读，小组合作查找词汇及总结，教师引导点拨，语法填空能力提升训练的新型课堂教学模式，充分发挥学生为主体、语篇为载体、一篇文章多用的优势，巩固了学生的英语词汇，从提升学生的英语阅读能力延伸到加强学生自主学习能力。
【关键词】高中英语阅读加语法填空；词汇；阅读能力；自主学习能力
一、课题提出的现实背景
高三英语教学的现状是备考容量大、每天的英语课时有限、周考月考频繁、备考时间短等难题，传统的阅读教学重在老师快速分析讲解，而忽视了学生的内化能力，也疏忽了阅读中的词汇提炼和巩固。笔者欲模仿互联网加的模式，来分析阅读加语法填空在高三英语阅读教学中的运用，实现一篇材料多种用法的效果。
二、课题提出的理论基础
高中英语阅读课须与英语语言能力、学习能力的提高结合在一起，与思维品质和文化意识的发展结合在一起。阅读教学应遵从的原则是立足于训练学生的阅读能力，而非测试；选择适当的材料；让学生独立阅读；让学生有目的阅读；活动设置要为技能或策略的培训服务(季丽妹 2011)。
三、高三英语阅读加语法填空教学案列分析（以2020年全国卷III应用文为例）
1.出示学习目标
（1）Read a passage by using the way learnt correctly.
（2）Remember the key points by completing the related exercise.
教师可以邀请已经理解意思的学生作讲解。
[设计意图] 帮助学生更加明白本课时要达到的目标。
2.读前—复习阅读步骤和方法
Step 1: Skim the passage to predict the main idea of the text, paying attention to the first sentences of each paragraph.
Step 2: Understand the meaning of the questions and mark the key information in the questions.
Step 3: Find out the supporting sentences in the passage.
Step 4: Compare, analyze and choose.
[设计意图]巩固阅读方法。
3.读中
3.1出示阅读素材并限时训练
教师呈现的阅读素材为2020年高考英语全国卷III 的第一篇阅读Journey back in Time with Scholars，并要求学生完成相关的3个选择题。
[设计意图] 测试学生是否能运用所复习的阅读方法。
3.2解析思路与答案
教师邀请学生分享答案和解题思路。由于此篇较简单，此环节就以学生自主学习为主，不再设置小组讨论。
[设计意图] 通过听取他人的解题思路，帮助学生互相学习和巩固阅读技巧。
4.读后
4.1自主学习
要求学生查找出阅读材料中有用的词汇、句型和生词。教师引导学生关注词性、词形变化、词汇运用。
[设计意图] 培养自主学习能力。
4.2小组讨论
通过小组讨论提炼出各个段落中有用的词汇和句型。
[设计意图] 培养学生的合作能力，互相学习、取长补短
4.3交流展示
邀请学生分享他们组所提取出的有用词汇和句型。
[设计意图]帮助学生巩固词汇，培养学生的语言表达能力
5.课堂小测
教师结合此篇的词汇，制定基础知识过关检测题。
(1) Write another form of the words given.
①love-____(adj.) ②peace-_____ (adj.) ③tradition-_____(adj.) ④taste-___ (adj.) ⑤enrich-_____(adj.) ⑥leave-_____(pt.)-_____ (pp.)
(2) Tell the meaning of the following words.
⑦a chance to do sth. _____⑧treasury ____ ⑨end…with…____
⑩exceptional____—_____ (n.)—____ (v.)
[设计意图]巩固词汇。
6.阅读加语法填空
6.1呈现素材
结合教学步骤五的词汇检测，教师将这篇高考阅读文章改编成语法填空。
Our tour includes 1 chance to walk in the footsteps of Van Gogh and Gauguin. Fields of flowers, tile-roofed villages and tasty meals 2 (rich) this wonderful experience.
Spain has 3 (love) white towns and the scent of oranges, but 4 (its) is also a treasury of ancient remains including the cities 5 (leave) by the Greeks, Romans and Arabs.
Highlights include China’s most sacred peaks at Mount Tai 6 Hangzhou' s rolling hills, waterways and 7 (peace) temples. We will wander in traditional small 8 (town) and end our tour 9 an exceptional museum in Shanghai.
Our journey 10 (take) us to picturesque Berber villages and lovely beaches.
[设计意图]帮助学生提高运用词汇的能力。
6.2 小组讨论
学生在小组内分享和讨论，教师在旁辅助分析学生遇到的难题，并给学生核对答案。
[设计意图] 培养学生的合作能力，互相学习、取长补短。
7.回顾本课时设立的两个目标
（1）Read a passage by using the way learnt correctly.
（2）Remember the key points by completing the related exercise.
[设计意图]帮助学生检查是否已经达到目标
8.课后分层作业
（1）Review the key words, phrase and sentence patterns.
（2）Read passage A on P417 from exercise book.
要求期中考成绩≥60的学生做对3题，期中考成绩 ≤50分的学生做对2题。
[设计意图]巩固本节课所学知识和方法。
四、高三英语加语法填空教学实践启示
本次的教学实践分析使笔者对精选阅读素材、精挑阅读词汇、设计阅读任务，改编阅读材料到设计课堂活动有一个全面提升。同时也让笔者更加重视累积各级生词表、对应阅读策略、阅读活动等，基于这些才能顺利地改编阅读材料为阅读加语法填空，甚至阅读加短文改错、阅读加书面表达等多种阅读教学模式。因此，作为一线的英语教师，也应注重教学研究和探索，才使得教学有进步，研究有意义。
参考文献:
[1] 季丽妹, 高中英语阅读课堂教学案例分析. [J]. 2011.