周涛
肇源县第三中学
高中体育特长生作为高考大军中的一支，历来都受到一些普通高中所青睐，成为不少普通高中高考策略的重要突破口。近二十年间，就拿黑龙江地区高考体育特长生选拔来说，考试形从开始的地区配额，市县初考、复试，到如今的统一考试，凸显了地区间的公平竞争，测试尺度统一，让更多优秀特长生得以实现梦想；与此同时高校的扩招也让大部分体育特长生从中受益，但同样也是一把双刃剑，由于之前的盲目扩招，使得2000年以后大批体育教育和体育训练等专业学生毕业就业压力突显，从而不少毕业生无法从事相关的专业工作，最终的压力又落回到每一届应考的体育特长生身上，使体育特长生无法安于训练和文化课的学习，影响了体育特长生得学习训练兴趣，对于多数普通高中是一次不小的冲击，也使更多的校领导和一线体育教师很困惑，那么我们就从现如今的普通高中体育特长生培养所遇到的困境，来看看普通高中体育特长生该如何培养？
关键词：普通高中 体育教学 体育特长
一、读书无用论让学生的信心慢慢丧失
一位伟人曾说过“为中华崛起而读书！”那是一种多么崇高的境界啊！作为现在学生未必能理解伟人的胸怀，但作为一名70后，我们这一代人，却真真感受着，读书改变命运的种种。我们这一代人，有多少是通过高考，最终从农村走出来，从而也改变了自己的命运，而如今高校的连年扩招，本、专科生接连毕业，就业都是优中选优，使得大部分毕业生无法从事相关专业就业——毕业成了失业。更有知名大学毕业生去卖猪肉、当环卫工人、当月嫂等等相关的新闻的报道，使得读书无用论大行其道，有时家长也参与其中，使得学生的思想上对学习有所松懈。这也同样影响到高考中的体育特长生，对学生的信心的打击是多方面的，学校社会家长有意无意中的高调对学生而言都是一种强烈的暗示。在他们看来知识改变命运已不是现实。
二、学生体制的滑坡影响了体育特长生的素质提升
近年来，中考中虽然增加了体育测试内容，但依然挡不住学生体制下滑的速度，这一点从我训练的几届体育特长生汇总就能看出问题，开始的体育特长生在训练的初期的成绩在12秒多的，经过两年刻苦训练，可以提高很多，最终好的可以报专项，并能够跑进11.3秒满分水平，而现在的学生入队之初，12秒多都看不到几个，高考时也有很多达不到这个水平。学生的身体素质成为最终学生考试的硬伤，无法实现高分，更有甚者无法突破进段线。最终影响到高考体育特长生在高考中的表现，这也凸显出初中体育教学开展的空白。导致学生体质下降明显，同时，社会的大环境也促使家长、学校、学生不愿参与跑、跳、投等相关体育运动。家长怕孩子受伤、学校拍担责任、学生怕同学间的另眼相看，这里既有家长学校的客观因素，同时也有学生的主观懒惰。共同促成了今天学生体质滑坡的结果。而体育特长生恰恰是这群受害者中间的一部分，最终影响他们的体育素质提升。
三、文化课成绩的短板成为体育特长生又一软肋
高考的不断扩招，使得考生的升学分数线也有了一定降幅，而体育特长生的文化课过线分数尤为明显，以黑龙江省近几年的成绩对比
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从中可以看出，最高一年二本分数线254分。可见学生的文化课水平相对较低，也正是这样，才催生出普通高中大力宣传、开张展体育特长生的训练与培养。而低分段选择学习体育锻炼较多，加之学校的引导不利，往往是普通高中的中等偏下的学生，才鼓励学生学习特长，也给许多体育特长生带来了困扰，形成了好学生不愿意来，文化课差的学生扎堆的怪现象。这也是为什么普通高中往往在体育特长生的数量上占据优势，却在质量上不能够又更大的突破的原因。
四、学校领导的决策是培养好体育特长生的关键
高中体育特长生作为高中开展的高考应试项目，从一开始就离不开学校领导的积极组织和大力投入，只有学校领导决策开展体育特长生教学，才有各个学校的体育特长训练队，虽然各学校间的体育特长生从训练的课时上不一，但不管怎样都出自决策的学校领导，以我们学校为例，领导的更迭，从最开始的校领导制定开展体育特长生教学，为体育特长生提供相关的体育器材和设备，鼓励体育教师开展体育训练，才有了一批批体育特长生走进自己的理想的院校，实现了自己的梦想，但也有领导认为抓好“大文大理”才是学校教学的根本。对体育特长关心较少啊，致使体育教师工作热情不高，体育特长生考上考不上，在领导眼里无所谓，长此以往必将会助长慵、懒、散的工作作风，从而影响到体育特长生的训练成绩，所以说高中体育特长生的成长，有好的体育教师还远不够，还需要领导的关注和支持，增加对体育特长教学的投入，同时安排好文化课教师，对体育特长生进行培养，让他们有更多的成长空间。
五、体育教师专业素质与敬业精神影响体育特长生的训练成绩
随着体育特长生术科考核项目的不断更新，已经从原来的考核学生综合素质，到现在的注重专项能力的考核上。这样就对高中体育教师提出了更高的要求，体育教师的专项水平，影响着高考体育特长生的专项成长，最终也会体现在特长生高考专项成绩上。然而对于大部分体育教师在大学学习期间专项训练不足或水平不高，在指导体育特长生过程中，很难有大的作为，同时体育教师的敬业精神同样是能否带出优秀特长生的关键，因为体育特长训练是很辛苦的一件事，体育教师要保持认真积极的态度面对每一名特长生，而且体育教师不但要指导好训练队的训练工作，同时也要关心好训练队员的日常生活情况，了解每一个队员，和队员成为朋友更有助开展训练工作。对于学校而言，为了更好地开展体育特长教学，在招录体育教师时，应该对他们的专项能力进行考量，让更多责任心强专业素质好的体育教师，成为体育特长生的良师益友。
六、文化课教师一视同仁才是对体育特长生最大的支持
文化课成绩一直是体育特长生不可回避的弱项，体育特长生需要“两条腿走路”，既要学好文化课，又要练好专项素质，才能在高考中取胜，然而体育特长生在部分文化课教师眼中，是一群爱出风头、爱打架、上课爱睡觉，就是不爱学习的孩子，以致他们会把这种主观判断和负面情绪带到教学中，要么是在教学中采取放纵的管理方式，任由体育特长生的小动作而不管啊，使得体育特长生的文化课处于无人监管的状态；要么采取歧视的态度，对体育特长生动辄言语粗暴加以指责，或将学生区别对待，形成任课教师与体育特长生间的敌对情绪。无论是哪种情况，最终受害的依然是体育特长生，只有任课教师一视同仁的看待体育特长生，才能使体育特长生的文化课成绩得以提升，同时也能让特长生在运动场上更加自信。
高中体育特长生的训练和培养，是一个承上启下的环节，对上为高校培养体育人才，实现学生求学梦想；对下为义务教育中具有运动天赋的学生提供平台，让他们离梦想更近一步。虽然在当下的大环境下，就业形势严峻，高中体育特长教育还存在着不规范的地方，但是高中体育特长生的培养是高考不可或缺的一股力量，从高考本身来讲体育特长生是有生命力的，对国家而言全民健身的开展，也需要更多与体育相关的从业人员，所以普通高中更也更应该重视体育特长生的培养，而不是任由其自生自灭。