游桂香
福建省建瓯市玉山镇中心小学
摘要：优质的课堂一定是充满生机的课堂，想要让小学美术课堂充满生机与活力，教师与学生之间、学生与学生之间、学生与环境之间进行充分、有效的互动是必不可少的。核心素养视域下，小学美术互动对提高学生的美术学习兴趣、发展学生的审美能力、发挥学生的课堂主体地位均具有重要意义。然而，在应试教育以及传统教育思想等因素的影响下小学美术课堂教学质量不断下降，其中缺乏互动这一问题影响到了美术教学的质量，小学美术教师应该意识到这一问题，科学应用互动教学模式，增进师生与生生之间的互动。基于此，本文详细分析了小学美术课堂互动教学模式的实践途径。
关键词：小学美术课堂；互动教学模式；实践途径
互动教学是一种灵活性很强的教学模式，在互动学习的过程中，教师与学生并不是“上级与下级”“讲述者与接受者”的角色，互动参与的各方都可以获得主体地位，教师不再是高高在上的传道者，而是与学生一起参与到课堂的建构中，这对于营造和谐、平等的师生关系，实现“教师主导，学生主体”的教学理念具有重要价值。因此在今后的教学中就需要针对这些问题展开详细、深入的分析，然后提出切实可行的解决策略。
一、小学美术课堂互动教学模式的价值
为了培养更多优质人才，提高国家竞争实力，加快我国的长远发展，就必须施行教学改革。而人并不是孤立的存在，其生活、工作、学习与发展，都必须与他人进行合作互动，才能发挥自身价值。因此在小学美术教学中，教师需要在潜移默化与循序渐进的引导下，引导学生学会互动交流、合作探究，才能体验与感悟到美术学习的价值与魅力，从而自主参与学习，喜欢上美术课。要想构建互动教学模式，教师需要与学生展开和谐、有效的互动，快速激发学生兴趣，提高教学效率，实现预期的教学目标。在此模式下，还能够将每一位学生的真实学习状况，准确、全面、直观地呈现出来，便于教师制订个性化的教学方案，促使每一位学生都获得个性化的全面发展[1]。
二、小学美术课堂互动教学模式的实践策略
1.充分了解互动教学模式
从调查研究结果来看，互动教学模式在激发学生学习兴趣、调动学生积极性、提高教学效率中发挥着重要作用。所以，小学美术教师应该加大对互动教学模式的研究力度，正确且全面地看待互动教学模式。首先，教师应该意识到互动教学模式的重要性，并根据互动教学模式的特点开展教学。互动是一个动态的、发展的交互过程，具有以教师点拨为主导、以培养学生能力为中心，以互动探索活动为主体等特点，且有利于培养学生的主体意识、激发学生潜在的认知兴趣、培养学生的实践能力、构建良好的师生关系，所以教师应该根据主体性、过程性、交流性、创造性以及反馈性等原则应用互动教学模式。其次，教师需要尊重学生的主体地位，与学生构建良好的师生关系。无论是在课上还是课下，教师都需要多与学生沟通交流，了解学生的兴趣爱好，让学生信赖自己、喜欢自己，从而为课堂互动奠定基础[2]。
2.借助教学情境开展小学美术互动教学
创设教学情境的过程是教师与学生进行交互的过程，在情境展示中，学生可以从多个维度与教师展开互动，进而加深对所学内容的理解。例如，在教学六年级上册“神州风采”时，笔者先利用多媒体设备向学生展示纪录片《航拍中国》的片段，使学生通过视频直观认识和感受我国的大好河山。之后，笔者邀请一些学生走上讲台分享自己到知名景点旅游的经历，并让他们谈一谈自己对这些景点的认识，思考如何选取角度对特定景色开展绘画。教师可以这样引导：“同学们，相信大家随父母参观过或远或近的不少景点了，那么令你印象最为深刻的景点有哪些呢？刚才纪录片中大家都欣赏到了‘万里长城东入海’的壮观景象，如果让你们画长城，你们会选择哪个视角呢？”通过视频创设的教学情境，学生纷纷主动走上讲台，踊跃发言，结合自己的理解，大胆展开想象。小学阶段的学生对事物的认知还处于初级阶段，教师通过有趣、生动、形象的情境，可以牢牢地抓住他们的注意力，使他们将精力集中在美术课堂上，同时进行有效交互，从而使美术课堂充满生机与活力[3]。
3.创新互动方式
小学美术教学工作的开展，不能过于重视知识与技能的教授，还要重视素质、道德、品质等，才能让学生获得全面发展，发挥美术课程的价值。因此在今后的小学美术教学中，教师需要创新互动方式，实现互动教学模式的应用，将教材中的重点知识与内容等全部挖掘与体现出来，帮助学生喜欢上美术课程。首先，教师可以通过游戏活动的设计，将美术知识设计为游戏活动，引导学生在寓教于乐中收获知识，快乐成长，体验学习的趣味。其次，教师可以组织竞赛活动、角色扮演活动等，在不经意间进行知识的传递，引导学生展开想象、交流与创作，获得更多的体验与感受。最后，教师还可以结合实际生活，通过生活中的常见事物引入著名美术家的事迹以及美术创作的背后故事，引导学生展开思考交流、模仿创作，快速提高自身的综合能力。比如通过“画鸡蛋”引入达·芬奇的事迹；通过“向日葵”引入梵高的事迹；等等。例如在实际教学中，小学美术教师可以设计一个“猜一猜”的互动游戏，进行课堂互动方式的创新。如，将提前准备好的颜料带到课堂中，分别有黄、蓝、绿三种，接下来将不同的颜料进行组合，让学生猜一猜组合后的颜色。这样不仅激发了学生兴趣，还将颜料配制的方法传授给了学生，形成了师生之间的良性互动[4]。
结束语
综上所述，目前，小学美术教学中存在教师对互动教学模式的认识较为片面、教师与学生之间的互动过于形式主义、学生与学生之间缺乏有效互动等问题，无法充分发挥互动教学模式的重要性，所以小学美术教师应该充分了解互动教学模式、明确互动教学目标、做好课前准备工作、增强学生的互动学习能力，通过这些手段引导学生，实现有效的师生互动与生生互动，从而提高美术教学质量。
参考文献
[1]陆梦颖.探究小学美术课堂中的互动教学模式[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):201.
[2]马驰.基于自主互动教学模式的小学美术课堂教学研究[J].新课程(中),2019(07):174-175.
[3]郑筱伟.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践[J].散文百家,2019(03):159.
[4]曹晓冬.小学美术课堂互动教学模式的探究与实践分析[J].教育信息化论坛,2019(03):267-268.