姚春梅
广东实验中学南海学校 广东省佛山市528244
摘要：欣赏课是中学美术课中重要的组成部分，在进行教学的过程中对学生进行情感教学的实施能有效地提升学生的情感体验，学生在习得知识的过程中还能更好的完善自身的情感。因此在进行教学的过程中需要对学生进行情感教育，帮助学生更好的感受到体育学习的乐趣，从而实现教学质量的有效提升。
关键词：中学美术欣赏课；情感教育；有效策略
在进行教育教学的过程中，任何一门的课程都离不开情感的实施，而学习最好的方式之一就是引导学生在有效地情境中进行知识的学习，学生对于教学的内容能有效深刻的理解，并且能体会到事物之间的本质联系，同时对于学生进行情感教育的培养想，学生的自主学习意识得到了有效地提升，并能更好的体会学习的乐趣，实现了教学效率的有效提升。在当前美术课程的教学时，教师往往忽略了情感教育的意义，导致了学生对于美术课程的教学仅仅停留在表面的形式，为此在美术欣赏课程中教师应该合理的进行情感的教育,并以此来提升学生的美术欣赏能力。
一、初中美术欣赏课教学的现状
随着新课改的不断深入实施，但是在现阶段的中学教学的过程中不少教师仍然延续传统教学的模式，在进行美术欣赏课的教学过程中，教师只注重学生基础知识的讲解，忽略了学生情感的表达，最终导致了美术教学的目的和教学的价值难以得到有效地实施，学生在课堂中仅仅是对，美术的作品进行简单的观看，不能领悟其中蕴含的情感，同时学生对于教学的内容也会感到枯燥乏味，严重影响了教学的成果。中学阶段的学生是最具有潜力的社会群体之一，学生中的接受能力以及思维正处于趋于成熟的阶段，并且具有一定的创造性，但在现阶段的体育教学过程中应该注重学生个性及创新能力培养。但由于现阶段中学美术教师没有认识到这一点，在美术欣赏课教学中缺乏对于学生的引导，甚至只是将自身的知识经验和观点直接告知学生，让学生自己去欣赏，这种被动的学习方式学生的自主学习以及想象和创造能力受到了一定的限制，最终使得欣赏课的教学失去其意义，不能很好地发挥欣赏课的作用，并且忽略了对学生情感的培养。学生不能很好地体会美术作品当中所表达的情感，甚至会感觉美术欣赏课枯燥乏味，最终导致学生不能良好地进行欣赏美术知识的学习，教学效果不甚理想，学生在欣赏课教学中也体会不到情感教育的价值。
二、中学美术欣赏课中对学生进行情感渗透的必要性
中学美术教学的过程中，教师对学生进行情感教育，学生对于新鲜事物的接受能力能得到有效地提升，更加善于与人进行沟通和交流。在中学阶段进行美术课程的教学时，为学生进行深度情感教育，能够为学生营造出更加和谐融洽的氛围，激发学生学习的积极性，促使学生知、情、意、行等方面的综合能力得到有效地提升，学生的教育教学水平和质量得到了有效地提升，强化了学生参与到美术知识学习的意识，同时教师为学生构建和谐的学习氛围，并且能为学生进行情感渗透，使得学生能够在这种氛围当中积极主动地参与在知识的学习当中，还能帮助学生树立正确的价值观念，以此在美术课当中习得相关知识内容，对情感教育进行渗透。在中学美术欣赏课教学中对情感教育进行渗透，提升了学生对于知识学习的效率，还能让学生更加积极主动地参与到知识的欣赏中，以此更好地提升美术教育教学效果。为此，在中学美术教学中再结合教学内容以及学生的认知情感特点的基础上，更加有针对性地渗透情感教育，使得美术作品的学习能够引起学生思想和情感的共鸣，能对于作品有更加深层次的解读，并将知识内容纳入自身的知识体系。为此，在教育教学中需要教师能够对学生的身心特点有所了解，以此引导学生深入到情感教育的探讨当中，发挥美术知识的教育价值，让学生领悟到更多的情感体会。通过这种方式也能够让学生更好地认识到美术作品所具有的价值，对于学生的终身发展起到良好的促进作用。
三、初中美术欣赏课中情感教育渗透策略
（一）加强重视度，提升情感教育
在进行中学美术教学的过程中，教师应该积极地采用情感渗透的方式进行美术欣赏课程的教学，要注重教育教学质量及美术资源的重复利用，要对教育教学观念进行改变，打破陈旧的教育教学思想，强化对于美术知识的重视程度，并且要能够认识到美术对于学生之后发展所具有的重要意义。在新课程教育理念下，教师应该能够认识到学生的情感教育的重要性，并且基于学生的兴趣爱好，注重学生情感意识的发展。在美术教学的过程中，应该积极为学生提供相应的条件，并以此来注重学生的情感体验。例如：教师在进行教学的过程中应该对于学生采用多媒体进行教学，在进行新授课程的教学时，应该为学生进行相关作品的背景介绍，并让学生进行情感的领悟，让学生感受到作品在进行创作的过程中的情感表达，并根据欣赏的作品，激发学生的创作灵感，使学生的情感体验以及创作才能得到有效地提升，实现良好的欣赏效果。
（二）丰富教学内容，渗透情感教育
美术教师在进行教学的过程中为了对学生进行情感教育，需要不断的进行教学措施的创新，改变传统的灌输式教学模式，并对于学生不同时期的美术作品进行欣赏，让学生对于教学内容进行不同时期的背景了解后，并对作品背后相关的知识形成一个完整的体系，要引导学生认识到作品当中所具有的故事内容，作品所具有的原因，并能够带着问题对作品进行欣赏和思考。例如：教师在进行《断臂维也纳》欣赏课程的学习时，教师可以对学生提出与教学内容相关的问题，来激情激趣：①：爱美之心，人皆有之。同学们在平常的学习和生活中，或多或少地都接触过美的人和美的事物，对美都有--些或深或浅的认识，请大家说说自己所认识理解的美。明确：诸如自然美、社会美、艺术美、人情美、崇高美、悲剧美、和谐美、整体美、优美、壮美、凄美等等，学生知道多少说多少，不求全，不求一定深刻。②：为什么环肥燕瘦西子病却都能成为历史上有名的美人呢?为什么因曹雪芹困顿早逝而没有写完的《红楼梦〉》却依然令人痴迷说不尽道不完呢?为什么美丽的“维纳斯”雕像失去了双臂却被举世公认为法国罗浮宫的第一珍宝呢?明确：叹人间美中不足今方信。杨玉环因其肥而更显其雍容典雅之态，赵飞燕因其瘦而更添轻盈迷人之姿，西施因其病而更增娇媚婉转之韵；曹雪芹留下未竟之《红楼梦》而辞世，却引出了后世无数痴人说红楼论红楼续红楼，万古流芳。接着教师并为学生进行讲述：缺憾美。教师为学生进行情感渗透，并为学生讲述作为一种特殊的审美形式，缺憾美不仅存在于艺术领域中，还普遍地存在于社会生活的方方面面。正是艺术因缺憾而完美，生活因缺憾而多彩，领会“以无胜有，以少胜多；以虚衬实，虚实相生”的艺术原则。
（三）渗透学科知识，渗透情感教育
每个学科之间都有一定的联系，教师在进行中学美术欣赏的课的过程中应该注重将美术课程内容和各学科之间的知识相互联系起来，以此拓宽学生视野及思考问题的能力，从而优化学生对于美术作品的理解。例如：在欣赏《竹石图》的相关知识的过程中，教师可以为学生进播放中国传统文化的相关内容，并让学生欣赏中国不同民族的节日以及生活礼节还可以让一些学生模仿相关的习俗后，让其他的学生来进行猜测。教师借助这种形式进行教学，能促使学生更高效的理解教学的内容，理解各学科之间的联系，通过这种方式兼顾各学科之间的联系，帮助学生塑造健全完善的人格、价值观。
综上所述，在进行中学美术教学的过程中，教师应该积极地采用情感渗透的方式来进行美术欣赏课的教学，并以此拓展学生的视野及思考问题的能力，从而促使带动学生能更深入的对美术作品进行理解，更好地提升欣赏课的教育价值，促进学生情感的完善。
参考文献：
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