梁海芳
南宁市沙江小学 530001
摘要：小学教育中越来越重视音乐课堂的趣味性和高效性，那么如何有效提高小学音乐的教学质量呢？音乐老师在课堂教学中的过程中，通过新颖丰富的方式将音乐和舞蹈融会贯通，让学生在音乐课堂上体验渗透式舞蹈教学的魅力，巧妙的在音乐课堂上融入舞蹈，一方面陶冶学生们的艺术情操，带给他们更美好的享受；另一方面，让学生在音乐中可以主动的表达自己，培养学生的创造创新能力，鼓励学生在合作中不断提升自我核心音乐素养。
关键词：小学音乐；渗透式舞蹈教学；思考和策略
小学音乐主要培养学生的艺术兴趣和艺术修养，也引起了家长和社会的重视。然而当前小学音乐教学中依然存在一些问题，一些老师还沉浸在传统教学模式中，忽视了音乐课堂的重要性,教学方式也是沿袭传统教学模式，音乐课堂教学的创造性不足。很多老师的舞蹈功底并不扎实，在课堂上并不能很好的展示音乐和舞蹈结合起来的效果，也会影响学生学习的积极性，从而影响音乐课堂整体的教学质量。老师需要不断提升自身的能力和综合素养，充分掌握音乐与舞蹈之间的共性和区别，将音乐教学和舞蹈教学有效结合起来，从而更好地开展渗透式舞蹈教育。因此，提出一些小学音乐课堂中渗透式舞蹈教学的实践策略思考。
1、利用简单律动动作，创设趣味情境
小学阶段学生学习压力相对较小，学生处在一个求知欲较强的状态，易受到周围环境和氛围的影响，老师在课堂上创设趣味情境教学非常有必要，增加学生的参与感和积极性。老师可以根据一些简单的舞蹈元素，根据小学生们的爱好和实际情况，设计舞蹈的律动动作，为学生提供充满氛围感的小舞台，将舞蹈元素与音乐课堂教学有效融合，从而充分向学生展示音乐和舞蹈的魅力，也可以保证音乐教学质量。老师需要课前充分研究音乐教材，才能保证设计出来的舞蹈更能符合学生的需求和兴趣，提高学生参与课堂教学的能动性，让课堂教学内容更加丰富有趣。
例如，在《会变长短的音符》??中，老师可以根据音乐语调和拍子改编一些简单的舞蹈动作，如跟着节奏拍拍手或者点点头，让学生们一起加入舞蹈中。小学生年纪小，更加的好动活泼，对于一些简单的律动和动作更易激发学生参与的兴趣，有利于从小培养学生的音乐节奏感，在愉悦的整体学习氛围中，拍子整齐划一，更易于纠错，有利于学生音乐素养的不断提升。还可以组成小组，培养小组的默契度，增加学生之间的交流和合作。
2、鼓励自编舞蹈，培养创造能力
音乐是一门艺术学科，比较注重培养学生的自主创新能力和艺术天赋，因此进行渗透性舞蹈教学时要鼓励学生一起创编舞蹈，可以发挥学生的自主能动性和创造创新能力。在小学阶段，学生的想象力比较丰富，老师不要限制学生的想法，给予学生自由创造编排的空间，不过老师可以从旁引导他们理解音乐和舞蹈的奥义，从而进行舞蹈创编，展现学生最真实的内心情感世界。几个学生一组，互相协作不仅可以培养学生的音乐乐感和身体协调能力，而且有利于学生相互分享自己关于音乐的想法，更加有利于学生艺术道路的全面发展。
例如，老师鼓励小学生们自己进行舞蹈创编，可以选一首自己感兴趣的歌曲，如《放学歌》，由于小学生的创编能力较弱，老师利用新媒体教学，给学生播放一些动画片和情景小视频，引导学生模仿一些简单的舞蹈动作，增加学生编创的灵感；或者播放其他不同的放学歌，不仅拓宽学生的音乐思路，还能培养学生的乐感。老师在初期要多鼓励学生的一些创作想法，引导学生敢于用创编舞蹈展示自己，等学生有一定基础之后，再引导学生在创编的舞蹈中慢慢加入自己的想法和思想感情。
3、鼓励唱跳模式，顺应时代潮流
在小学时期对于音乐的培养更多是从兴趣开始，小学生学习一些音乐理论知识的难度都比较大，所以老师需要从一些基础知识入手，采用循序渐进的方式，向学生“灌输”唱跳模式。为了给小学生们营造良好的音乐舞蹈氛围，老师可以多多举行一些音乐表演和舞蹈表演相结合的节目，让学生尝试将两者结合起来，并且习惯这种结合模式，打破传统的思维和模式，学生思维也能更加活跃，音乐舞蹈的融合也更容易推行。
例如，老师需潜移默化的引导学生多观看一些唱跳表演，让学生对唱跳表演有一定的概念。在学习《太阳出来啦》这首歌曲时，结合实际生活情景，有意识地融入一些舞蹈动作，让学生学习音乐的同时，也对舞蹈有一定的认知。反过来也通过舞蹈更好的表达出歌曲的情感。唱跳结合，不仅顺应潮流，而且有利于培养学生的艺术气质，推进了音乐教学模式的不断创新。
结语：综上所述，艺术可以丰富人的精神世界，音乐可以帮助小学生打开一扇听觉认知的窗户，而舞蹈则是表达内心情感的载体和方式，老师应不断提高自我要求，提升自身音乐素养和舞蹈技能，找到两者之间的结合点，在实际的课堂教学中，践行渗透式舞蹈教学，采用趣味丰富的教学方式，为小学生们营造一种良好的教学环境，保证音乐的教学质量。
参考文献：
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