李超
四川省成都市大邑县三岔小学 611530
摘要：随着新课程改革的不断深入发展，社会与家长对学校的美术教育提出了更高要求，不仅要培育学生良好的审美素养与道德情操，同时要通过地方传统文化融入，提高学生文化修养与人文素质，促进学生综合素质的全面发展。因此，本文基于地方传统文化融合美术教育的现实意义，结合笔者多年教学经验，阐述了两者的融合途径，以供参考。
关键词：地方传统特色文化；美术教育；融合途径
引言
中华文化博大精深，每个地方都有各自独特的文化艺术，教师将优秀的传统文化美挖掘出来，并与日常美术课堂教学融合，丰富教学内容的同时又让学生感受到美术的丰富性，从而激发学生对美术的学习兴趣，在引导学生学习的过程中培养学生的审美观与地方文化归属感。
一、传统文化的概念
传统文化就是文明演化而汇集成的一种反映民族特质和风貌的文化，是各民族历史上各种思想文化、观念形态的总体表现。其内容为历代存在过的种种物质的、制度的和精神的文化实体和文化意识。它是对应于当代文化和外来文化的一种统称。世界各国、各民族都有自己的传统文化。中国的传统文化有儒家、佛家、杂家、纵横家、道家、墨家、法家、兵家、名家和阴阳家等文化意识形态，具体包括：古文、诗、词、曲、赋、民族音乐、民族戏剧、曲艺、国画、书法、对联、灯谜、射覆、酒令、歇后语，以及民族服饰、生活习俗、古典诗文。其中，儒家、佛家、道家思想，以及“三位一体”的合流思想对中国传统影响最为直接而深刻。
二、地方传统文化融入学校美术教育的意义
（一）中华优秀传统文化历经几千年的发展，是中华民族重要的文化瑰宝，将其作为教育资源融入学校美术教育中，不仅有助于开拓师生艺术视野，同时能够使学生深度了解民族传统文化，并形成民族文化自信与自豪感。
（二）将地方传统文化融入学校美术教育，有助于进一步提高美术课堂教学质量，通过增强学生对传统文化的认同感，提高学生的文化素养，能更好的实现学校美术教育目标
（三）在美术教育的过程中，以课堂教学为载体，在丰富多样的美术实践活动中，为学生展示传统文化教学资源，对于学生形成文化自信，传承和弘扬传统文化具有深远意义。
三、地方传统文化融入学校美术教育的路径
（一）在美术教育中融入地域历史文化
在新课程改革背景下，实施学校美术教育，要充分挖掘地方民族资源，打造多样化的美术课堂教学。因此，学校美术教师在教学资源选择的过程中，应着眼于本土文化艺术资源，对当地的美术资源展开深度挖掘，并将其有机渗透于课堂教学过程中，充分发挥地域传统文化的价值，为学校美术课堂教学提供更加充足的教育资源。例如在学校美术教学的过程中，教师可以选取地域历史文化，如楚国文物则是很好的教学案例，美术教师可以为学生讲解楚国文物的文化内涵与艺术价值，使学生对楚国文物的相关造型纹饰以及色彩形成初步的认知。
为了更好的实现传统文化在学校美术教育中的渗透，教师在课堂中应为学生讲解楚国的历史文化与地域习俗，楚国人十分擅长进行漆器作画，例如花纹漆奁、枣漆画等，均是形成的艺术珍品。在为学生讲解历史文化的过程中，学生能够形成更加充足的学习兴趣，有助于培养学生良好的民族精神与自豪感，增强学生对地域历史文化的理解。在讲解过后，美术教师可以带领学生制作漆盘，这样学生可以将所了解的地域历史文化、漆器作画技术融入其中，增强漆盘设计的文化内涵与艺术价值。
（二）在美术教育中挖掘当地的文化资源
美术教育应该立足于当地，这样才能让学生感到熟悉，在初期不会让学生产生云里雾里的感觉。举例来说，生活在陕西的小学生肯定从小对窗花剪纸司空见惯；而生活在河北玉田附近的人，也一定不对玉田泥玩具感到陌生；至于东北的小学生则一定对二人转的手绢相对熟悉一些。那么这就为民间传统文化在美术课堂上的应用提供了新的思路。教师可以多对当地民间传统文化进行更深的挖掘，让小学生对自己家乡周围的文化有最基本的了解。学校也可以举办相应的艺术节，让学生在学校就可以观看到体现当地民间传统文化的表演性节目。更可以在允许范围内，带学生去市内的美术馆，观看画作，从而提高学生对美术鉴赏的兴趣。在课后为学生布置相关作业，让学生在接受艺术熏陶之后，自己可以将艺术感受表达出来，或者画出具体的东西，由老师和同学共同进行评比。假以时日，就可以提升学生的艺术鉴赏力，将美术教育的效果发挥到最大程度。
（三）在美术教育中展开民间美术实践
新时代背景下，学生喜爱追崇潮流、时尚，对传统文化往往缺乏学习兴趣。但是传统文化是我国民族文化的传承与根基，传承与弘扬传统文化，是当代每个中华儿女的责任和义务。美术教师应在美术教学的过程中，基于多元文化的冲击与了解，探寻其与本土文化的平衡点，为广大学生组织丰富多样的民间美术实践活动，让学生在实践中感悟传统文化的内涵与魅力。如传统“骨式画法”，需要耗费大量的时间和精力，在美术教学过程中可以将画转变为剪，通过将彩纸折叠后裁剪，打开后形成相同的团，这种教学方式与学校美术教学具有较高的契合性。且学生有充足的创作实践，可以自主设计花卉、动物、吉祥图案等内容，同时也可以融入新时代时尚元素。另外，美术教师可以将民间美术融入课堂之中，带领学生在实际生活中感悟传统文化。亦可以带领学生参观当地的美术馆、地标建筑等，在传统文化节日开展美术活动，如制作月饼、龙舟等，让学生身体力行的传承传统文化，做传统文化的当代传承者。
结束语
综上所述，在学校美术教育中渗透传统文化，是当代课程改革的必然要求，是促使学生成为传统文化当代传承者的重要手段。在具体实施教学的过程中，可以通过融入地域历史文化、挖掘当地的文化资源、展开民间美术实践等策略，深度挖掘传统文化内涵，将其作为美术教育资源，培育学生正确审美观念，在传统文化的滋养下不断自我完善与提高。
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