贺才旦
青海省格尔木市第十二中学 816099
摘要：音乐课是初中学生德智体美劳全面发展的一项重要的课程，是实行基础教育一门很重要的学科。初中音乐教学质量的提高不是短时间的事情，需要持之以恒，教师的创新型课堂教学方式和学生的积极配合，以及学校、教师和学生对初中音乐教学的重视程度。音乐学科作为一门初中学科中的必修课，虽未纳入考试范畴，但在日常学习中可以提高学生的审美能力，为枯燥的学科教学增添一抹色彩，学习音乐时可以放松休闲，本文以初中音乐教学现状为主要研究范畴，对于教师教学及教学环境提出一些策略。
关键词：初中音乐；课堂现状；课堂管理；教学策略
一、初中音乐课堂的现状分析
（一）学生音乐基础知识掌握不牢固
学习是一步步的基础知识累计起来，所以说根基要稳，只有扎实音乐基础，小学基本的音乐知识具备的情况下，包括听音乐、识别乐器和乐器的简单使用以及掌握基础的音乐理论，培养学生的科学审美观点，帮助学生塑造音乐价值体系。然而，小学音乐教育的现状不容乐观。比如，小学音乐专业教师缺少，导致音乐课基本乐理知识缺失，小学音乐课有时沦落为作业课、游戏课、故事会等。
（二）音乐情感培养和内容挖掘不到位，学生学习积极性不高
当前音乐课堂的教学方式较枯燥，仅限于教师教、学生听的一种模式，较少的融入多媒体教学、信息技术的使用，教师可以转变教学思路，发散学生的思维，更多的引导学生适应课堂氛围，全身心地投入到音乐课堂学习中。初中音乐课堂的学习积极性不高，引入各种个性化的音乐，感受不同的音乐个性化差异。通过学习舞蹈、朗诵、扮演角色，充分激发师生对表演的热情，让学生通过多样化的方式更快、精准的接受音乐知识。
二、提高音乐课堂的教学效果，从根本管理学生
（一）利用多媒体教学创设情境教学法
多媒体辅助教学已被现代教师认定为新颖的一种教学手段。老师在上课前可以利用多媒体备课进行教案准备，在上课时就可以直接播放。或者，老师可以利用多媒体提前下载一些原声音乐，使学生听到后激发更多的灵感。对一些音乐内容的讲解，老师还可以提前准备好PPT。比如在五线谱的讲解中，老师可以提前利用多媒体准备好图片切换，上课时进行直接播放即可。这样不但缩短了板书时间还能生动的展现知识点。
（二）利用音乐器材进行辅助教学
初中生的好奇心较强，作为老师可以在教学中添加一些乐器进行辅助教学。比如对某一首歌曲的学习，老师可以用钢琴伴奏带领学生进行练习，在利用钢琴伴奏中，老师可以适当改变节奏，让学生跟随着节奏演绎，或者改用其他乐器，在使用小提琴吉他等乐器时，让学生在不同的乐器演奏中感受不同的风格，加深学生对音乐的领悟，从而更好地提高整体教学质量。
（三）进行小组合作学习
针对初中生对音乐课堂的投入性和积极性普遍不高的现状，很多学生上课不能跟着老师的思维走，知识不能积极的配合老师发言、讨论。为了更好地提高学生的积极性，老师可以把学生分组进行小组合作学习。男生为一组，女生为一组。在学习完歌曲之后，老师为了了解学生的掌握程度，进行一定的检测，可以让学生比赛合唱，评比哪组唱得最和谐、最准确，获得胜利的小组可以得到一定的奖励。
三、有效的教学策略改善现阶段课堂教学模式
（一）构建良好的音乐教室环境
改善初中音乐课堂管理的前提就是要学生先提起对于学科内容的兴趣，对于管理有重要的作用，对于教师的传授与学生的学习都有很大帮助。音乐教室的布置，可以让学生将自己喜欢的某一课进行绘画描述出主要的情节，挑选好的作品创建“学生角”来装饰教室，使同学们在进入音乐教室时有一种轻松、温馨的感觉，从而更好的学习。
（二）充实音乐课堂活动
初中学生对于一切新鲜事物具有广泛的好奇心。音乐学科是学生比较喜欢的学科之一，应当抓住学生对于音乐学科的兴趣与喜爱的特点，注重课堂内容的丰富，转化教学方法，加强学生对其兴趣。例如，在学习歌曲《黄河船夫曲》时，为了再现船夫们的劳动情境、体现陕北的民俗风情，在进行编创活动环节时，可以安排男同学头上缠上白毛巾，腰上系上红腰带，女同学头上扎起红头绳，大家边对唱边模仿拉纤的动作，营造轻松、热烈的课堂氛围。在游戏的同时也教授音乐知识，营造良好的课堂氛围。
（三）人性化的课堂管理方式
对于音乐学科这样的感知度要求较深的学科，带入学生的课堂工作是重中之重，所以要做好第一节课的课堂带入工作。入室教育的完成并不是课程管理的全部，而是为之后的安排做铺垫。因此，不是每位学生都适合深入进行音乐学习，这就要求教师抓住每一位学生的特点以及其兴趣爱好，对比较有兴趣和天赋足够的学生进行课下兴趣爱好的激发培养，多点时间来关注该类学生，不但提高其音乐成绩，还能陶冶情操。
四、结语
音乐作为一门艺术类课程，它不同于其它文化课，因艺术源于生活，源于自身，所以，作为一名音乐老师，要学会的是如何去引领学生去热爱音乐，喜欢音乐，让学生产生浓厚的兴趣，教师则尽其所能提供有利于学生学习音乐的场所，讲授经验教学，为初中学生繁重的课业腾出一些有意义的休息时间，这样学生就会积极去探索音乐世界，从而对音乐有持久浓厚的兴趣。
参考文献：
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