何振环
广东省东莞市青少年活动中心 523000
【摘要】 立德树人，以美育人。结合中国共产成立100周年时间结点，开展美术教学中融合党史的实践研究，旨在组织学生在美术教学中学习党史，传承红色基因，弘扬中国红色革命精神，厚植爱党爱国情怀。本文经过多次教学实践形成美术教学中融合党史“三心”的观点，以油画《五四运动》欣赏·评述教学为例提出具体教学方案进行阐述。美术教学中融合党史“三心”是指精心挑选教学资源、细心备好教学内容、用心关爱每个学生。
【关键词】 美术教学；融合党史；三心；实践研究
【正文】
一、研究缘起
美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：“美育坚持正确方向，将学校美育作为立德树人的重要载体，强化中华革命文化教育，引领学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，陶冶高尚情操，塑造美好心灵，增强文化自信。”今年是中国共产党成立100周年，习近平总书记提出：“学史明理、学史增信、学史崇德、学史力行。”美术教育如何抓住教育契机融合党史学习教育，传承红色基因，弘扬中国红色革命精神，厚植爱党爱国情怀。为此，笔者结合青少年宫美术学科特点，在教学中融入党史，引导学生“学党史、知党恩、听党话、跟党走”。经过多次教学实践研究，形成美术教学中融合党史的“三心”，取得良好的教学效果。
二、美术教学中融合党史的“三心”
1.精心挑选教学资源。《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》指出：“树立学科融合理念，加强美育与德育、智育、体育、劳动教育相融合，有机整合相关学科的美育内容，推进课程教学深度融合，大力开展以美育为主题的跨学科教育教学和课外校外实践活动。”美术教学融合党史，在教学资源选择上突出三性：一是准确性，美术史和党史的史料要真实、准确，在专业和权威的专业书籍或专业网络平台查找；二是综合性，学习材料具有美术学科性和党史性，两者能相互结合，相互统一；三是适合性，学习材料适合所教对象的年龄特点和认识水平。央视“共产党员网”推出《美术经典中的党史》资源，以画为体，以史为魂，从中国共产党成立以来各个历史时期，特别是党的十八大以来的美术作品中，遴选出100件最具代表性的美术经典作品，生动再现中国共产党100年来波澜壮阔的光辉历程。此视频素材，由中宣部推出，史料准确和严谨，有党史研究专家讲评；美术作品经典，有艺术评论家点评，介绍画家创作过程和艺术价值。
2.细心备好教学内容。备好课是上好课的提前。美术教学中融入党史，要注意两个原则：一是以学生为中心，充分分析学生年龄特征、认识能力、知识水平等因素，合理设计教学难度系数；二是以美术为主，把握“美术+党史”的度，在学科知识比例上美术知识大于党史知识。
3.用心关爱每个学生。《深化新时代教育评价改革总体方案》指出：“把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。”班上每一个学生都有平等接受教育的权利，关爱每一个学生是教师职责。美术教学中融合党史的教学过程中做到心中有每一个学生、时刻关注每一个学生、静心帮助每一个学生。
三、美术教学中融合党史的教学案例
笔者以油画《五四运动》欣赏·评述教学为例阐述美术教学中融合党史的“三心”的具体教学方案。
（一）教学背景
油画《五四运动》是由周令钊先生创作，画作呈现的是1919年5月4日北京十几所学校的3000多名学生通过游行示威，要求当时的中国代表拒绝在巴黎和会上签字的情景。油画《五四运动》主题鲜明，画面对比强烈，刻画细腻，血肉丰满，气势如虹，场面壮观，生动地重塑了“五四运动”激昂而辉煌历史，令读者心潮澎湃。
〖设计意图〗《美术经典中的党史》提供丰富的美术经典作品，这些作品不仅是培养学生美术欣赏能力好素材，还是丰富中国共产党党史知识的好资源。学习油画《五四运动》，了解五四运动的历史过程，学习画家周令钊创作过程与创作方法，以及作品构图、色彩关系和人物表现方法。
（二）学情分析
本班是美术生态教育高级班，班上20名学生是少先队员，对中国少年先锋队有较深的认识，对中国共产主义青年团有一定了解，对中国共产党较陌生。班上学生具有一定的美术基础，上一学期学习素描，本学期开始学习色彩的基本知识。
〖设计意图〗本班学生初学色彩，对色彩知识有初步的认识。油画《五四运动》色调、色彩冷暖对比、虚实、明暗对比明显，对巩固所学色彩知识有较大帮助。
（三）教学目标
1.知识目标
美术：认识油画《五四运动》作品及作者；学习美术作品欣赏与评述方法；学习水平分割构图方法，巩固和理解色调，以及画面色彩冷暖、虚实、明暗的处理方法；了解美术作品创作过程；临摹油画《五四运动》作品的局部，探究色调表现方法。
历史：了解五四运动的时间、地点、人物，初步了解五四运动的历史事件。
德育：初步了解中国共产党，培养爱党爱国情怀。
语文：写一写观看收获与困惑。
〖设计意图〗美术生态教育理念是在美术学习活动中心融入其他学科知识的综合性学习活动。本课从美术、历史、德育、语文四方面设计教学目标，其中以美术学习目标为主。在教学目标设计上，结合本班学生年龄特点和认知水平，设置相对简单的党史知识、色彩知识和美术作业。
2.知识比例
美术：60%；历史：20%；德育：15%；语文：5%。
〖设计意图〗以美术学科为主，融合历史、德育、语文学科知识，旨在在有限的学习时间里丰富学科知识，培养学生综合能力。
（四）教学重难点
从欣赏评述油画《五四运动》作品中较深层次理解色彩基本知识。
（五）教学准备
整理《美术经典中的党史》资源中的油画《五四运动》视频；打印油画《五四运动》作品，把作业分成20小块；水粉纸、水粉绘画工具、稿纸等。
（六）教与学过程
1.总体感知：初次观看油画《五四运动》视频
教与学要点：认识油画《五四运动》作者姓名，五四运动时间、地点、人物和主要事件，以及还知道哪些信息。
〖设计意图〗带着问题观看油画《五四运动》视频，引导学生边看边记录边思考。欣赏作品循序渐进，问题设置从简到难。
2.细部欣赏：再次观看油画《五四运动》细节
教与学要点：细部欣赏专家对艺术性的点评，以及画家的创作过程。
〖设计意图〗通过党史专家对作品的评述进一步了解党史，学习艺术评论家对此作品的欣赏评价，感受其欣赏和评价方法；直观了解画家的创作过程，学习创作方法。
3.深入探究：学习油画《五四运动》作品表现方法
教与学要点：了解画面色调，学习色彩冷暖、虚实、明暗关系和表现方法。
〖设计意图〗深度学习，引导学生观察、讨论色调、色彩冷暖、虚实、明暗关系进一步巩固所学的色彩基本知识；观察人物、建筑物、树木的色彩关系和表现方法，为局部临摹作铺垫。
4.尝试表现：临摹油画《五四运动》局部
教与学要点：把作品分成20小块分给学生，引导学生观察油画《五四运动》作品的局部，讲解如何进行色块临摹。
〖设计意图〗因为学生刚学习色彩，色彩造型能力较差，降低作业难度，只建议学生以色块的方式临摹作品局部。
5.展示评价：讲评临摹油画《五四运动》的作业
教与学要点：引导学生表达对原画作的理解，对自己作业的评价与推介，以及对同学作业的评价方式。
〖设计意图〗本课是欣赏评述课，重点是培养审美能力，对美术表现的作业要求较低。集中展示作业，组织学生交流、评价学习体会和认识，进一步加深对油画《五四运动》作品的理解，巩固色彩基本知识。
四、研究效果
1.乐于学习党史。以学科为点，结合学科特点融合党史，学生乐于接受，易于学习。油画《五四运动》是《美术经典中的党史》一幅作品，通过视频的方式介绍作者、五四运动历史事件、画家创作构思、作画过程、作品评述等，具有直观、生动、形象、丰富等特点。笔者观察和记录学生学习过程与状态，发现学生全神贯注观看视频，认真听主持人、评论员和老师讲解与评述，积极参与学习交流。
2.厚植爱党情怀。以美育人、以美化人、以美培元。学生观看油画《五四运动》作品视频后，学生马上安静书写观看收获与困惑，批改学生观看收获时发现，全班学生明确写出五四运动的时间、地点、人物和主要事件，92%学生写出对共青团和中国共产党的认识，35%学生写出对中国共产党伟大之处，9%学生提到社会主义制度的优越性。可见，学生对五四运动有较全面的了解，对共青团、中国共产党有一定的认识，厚植了爱党情怀。
3.敢于探究表现。《义务教育美术课程标准（2011年版）》指出：“不仅关注学生美术学习的结果，还要重视学生在活动中参与和探究的过程。”本课作业是写观看收获和临摹油画《五四运动》作品的局部，探究色调表现方法。学生书写观看收获与困惑后，快速投入临摹油画《五四运动》作品，作画过程专心致志，积极探究，大胆表现，敢于展示作业与评价他人作业，作业100%达到教学目标，98%效果优秀。
【摘要】
1.义务教育美术课程标准：2011年版/中华人民共和国教育部制定·北京：北京师范大学出版社，2012：1.
2.中共中央办、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》
3.中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》