丁丁
浙江省桐乡市濮院茅盾实验小学（314502）
【内容摘要】
越剧是中国第二大剧种，嵊州亦是越剧的发源地。依托百年越剧的发展历史，在时间历史中感悟兴起和发展，带着孩子体会物种发生，成长，扩大的过程，从而进行爱乡爱美等多方精神感悟。在流派历史的发展中，体会各种不同流派的特点，感悟创新精神。用欣赏课理论教学的同时更注重表演课中的唱腔教学。不仅落实“查”，“赏”，“唱”，“演”四步常态课堂教学策略，更注重唱腔教学中念白、学唱、动作、表演四步教学法。通过越剧教学发源的乡情容纳进孩子的内心，将越剧的各种美落实进孩子的素养。让越剧教学真的助力学生成长！
【关键词】 越剧；发源；流派；唱腔
一、越剧之源：嵊州积淀
1.名片解读----越剧
越剧中国第二大剧种，是“最大的地方戏曲剧种”，在国外被称为“中国歌剧”。发源于浙江嵊州，发祥于上海，繁荣于全国，流传于世界，经历了由男子越剧到女子越剧为主的历史性演变。越剧长于抒情，以唱为主，声音优美动听，表演真切动人，唯美典雅，极具江南灵秀之气；多以“才子佳人”题材为主，艺术流派纷呈，公认的就有十三大流派之多。越剧为首批国家级非物质文化遗产名录。
2.发源回味----嵊州
越剧前身是浙江嵊县一带流行的说唱形式“落地唱书”，清朝光绪三十二年（1906年）春开始演变为在农村草台演出的戏曲形式，曾称小歌班、的笃班、绍兴文戏等。艺人初始基本上是半农半艺的男性农民，故称男班。立足现在回味过往，公园里戏迷角的袅袅越音、校园里大课间的越韵童谣、城市里博物馆的越剧记忆，乡村间文化礼堂越歌回荡，无不说明着越剧在嵊州的百年历史。
二、越剧历史：课堂品学
1.时间历史中感悟发展精神
①落地唱书诉说草根起源----品开创艰辛
越剧始于清代咸丰、同治年间，是由嵊县农村以田头说唱的“落地唱书”，继则沿本卖唱，再而进入茶馆酒肆的说唱技艺衍变而来。带着孩子们走进落地唱书中最古朴的唱腔。孩子们在醇厚中感受来自民间对声音最简单而真挚的探索。孩子们在欣赏中了解到起源来自于简单的生活，发展是多么质朴的发现精神。
②的笃板里发展地方戏曲——品成长心路
光绪三十二年（1906）艺人首次登台演出，因只用笃鼓、檀板按拍击节，的笃之声不断，故称“的笃班”或小歌班，发展成为一种地方戏曲，于绍兴一带农村演出。带着孩子感受的笃板的机打，在敲打中享受韵律的发展。孩子们感受着节奏填充下的音乐丰富性。孩子们在欣赏中感受越剧的发展成长，心路是充满着探索的精神。
三、越剧唱腔：四步夯实
1.课堂常态四步法
（1）查——化散为整
越剧知识，我们都只知道一点点，如发源地、语言、有名的人物、有名的唱段等。这些简单的知识都是零碎的，有限的，甚至一知半解的。因此，我让学生自己去查越剧的资料，并做成越剧小报。
在布置任务时，我给学生分组，并分派不同的查阅任务。如：有的组查越剧的起源；有的查越剧的发展；有的查越剧的行当与人物；有的则查越剧的名曲名段……在逐个知识的查阅中，学生会查得更深入仔细。而我的任务则是将这些知识放在一起，在课堂上一起探讨学习，此所谓化散为整。
（2）赏——化远为近
在平时的生活中，我们多多少少都看过越剧的表演，电视里亦或戏台上。可近距离的欣赏或许很少。在我们的身边有很多的家长或爷爷奶奶或亲戚朋友是越剧戏票。我利用这些资源，把他们请来唱一唱，或者就请身边的同学来唱一唱，把远远舞台上的越剧拉到我们身边来，近距离的感受戏曲的魅力。我们在学校搭起戏台，同学们纷纷上去表演。看着自己的同学站在戏台上表演的那一刻，同学们都投去了羡慕的目光，暗暗告诉自己：下次我也要去！
（3）唱——化整为一
学唱越剧和学唱歌曲是完全不同的。歌曲的语言一般都是普通话，而越剧则是我们的方言。很多学生的方言远没有普通话讲得好，有时候今天教了，明天又忘了。而且歌曲的教学又不能放下。于是，我在每节音乐课的一开始教一句越剧，而且只教一句，等下一节课则复习前面的内容。在不影响音乐教学的情况，不知不觉一首首越剧就学会了。而在一次次复习和纠正中，越剧的韵味也悄悄的来了。
（4）演——化无形为有形
唱，不难。可唱，无形。尤其是戏曲的唱更有赖于演才更生动。我们的演没法做到和专业的戏曲演员一样一板一眼。那么就浅浅的演一演吧！给学会的片段设计简单的动作唱一唱；把几个片段分角色来唱一唱；如果刚好有学生在学越剧，那么就太好了。让他来出个彩，亮个相。在学生的简单表演中，把无形的越剧变得具体有形，变得更生动！而学生又在演或赏中收获更多。
2.唱段教学四步法。
（1）念白
我国戏曲剧种有三百六十多个，它们之间的最大区别有两个，一个是语言，另一个则是唱腔。而唱腔在很大程度上又受语言的字调所制约。所以要唱好越剧，首先要解决的是语言问题。
（2）学唱
有了念白的学习，学唱其实是水到渠成的事。在学习唱段时，有的唱段旋律比较复杂，这种情况下，我们可以在学习初只把主要的旋律唱出来，在完全学会后再加入装饰音等。（3）动作
在歌曲或戏曲的演唱中，总有这样一种情况，当学生只是唱歌曲时，他们的神情往往不是很生动。而加入一些动作后，他们的神采也随之而来。由此可见，动作的加入对于歌（戏）曲的演唱有很好的调动作用。
（4）表演
在音乐课堂上，我最喜欢做的事是让学生自己分组编创律动或小舞蹈。在越剧的学习中，我也让他们大胆的去编创。小学生的越剧表演或许还不能称之为表演，可他们有板有眼的投入又不得不让人刮目相看。也许表演得不专业，也许表演得不到位，可在一次一次的表演中，同学们尝到了戏曲特有的美，收获了明星般的快乐。
坐拥越剧发源地的地域优势，借助百年积淀下来的人民情怀。越剧教学的发展顺利自然。随着越韵童谣的铺开，四年级越剧进课堂的落实，越剧教学将成为嵊州教育名片。将发源的乡情容纳进孩子的内心，将越剧的各种美落实进孩子的素养。让越剧教学真的助力学生成长！
【参考文献】
1.百度百科词条：越剧、嵊州、流派。
2.黄士波，俞伟.嵊州越剧.[M]浙江摄影出版社 2008(5)