卢宪彬
山东省济南市莱芜区牛泉中心学校 山东济南 271100
摘要：教材是教师教课的必备用品。同时，一套好教材给学生的益处是无穷的。新课程改革以后，带来教学理念的变革,教育工作者结合教学实践对教材的把握和处理，初中地理教材已经精进了许多。但是，初中地理教材中关于几个问题的理解和认知仍需得到重视，这些问题得到充分认识后，会使教材更加贴合如今的课堂教育方式，增强学科的逻辑性与严谨性。
关键词：初中地理教材；教材存在问题；理解和认知
引言：教材处于课程教学材料的核心地位，赋予了教材编写者神圣的使命。要想使教材有“魂”，必须强调地理思想。教材要给予学生“地理的头脑”。而如今，教材中存在学与练的联系不够，细节编写处理不到位以及部分知识内容安排不妥当的问题。所以，教材在筛选组织材料时,应避免只是将地理事实材料简单堆砌,科学遵循地理学科思想, 使教材内容达到“形散神聚”。
一、关于教材的教学内容与练习的理解和认知
教材编写要注重学与练之间的内在联系,以培养学生的地理能力。以学习七年级下册澳大利亚一节为例,该节用世界活化石博物馆、在羊背上的国家、矿车上的国家三个形象生动的小标题高度概括出澳大利亚国家地理的主要内容与特征。教材中的插图色彩鲜明,图表清晰易读, 紧密联系教学内容。既巩固了正文地理知识,又拓展了学生的知识信息面,满足了不同层次学生的学习需求，也使学生识图技能和分析地理事物与现象的能力在潜移默化中得到成长。但美中不足的是教材配套的练习编写没有新意,缺乏富有启发性和针对性地理能力培养与基本训练的练习。造成练习题目不具有可选择性,思考题目设计思考性、趣味性缺乏,课后答案也缺少了开放性与思辩性。无法体现实现学生寓思考于课堂的效果,削弱了学生主动学习的积极性。所以，提高教材内容设计板块的科学性与联系性对教材，才能使学生在课堂学习后得到符合课程要求的针对性练习，从而增加教材的使用效率。
二、关于教材的知识细节编写的理解和认知
虽然教材在更新改版,但是问题和缺陷也很多,主要体现在:教材材料更新内容慢落后于时代发展,课本上的相关人口数据、GDP数据等,都还是十年前的数据。教材课程设置统一按照一个章节分为几个小节的原则,但是有的一节内容一个课时就可以完成,有的却需要3到4课时才能完成,使教师对教学内容难以准确把握,影响教学进度。还有教材编排有创意,但与教学情况不适用。
在七年级上册第一章疆域、人口和民族的学习中，教材中以全景的视角展示中国34个省级行政区,按照沿海、陆疆、黄河、长江4个路线展开讲解内容。学习量大,而必学内容只有5个省级行政单位,浪费了大量的教材空间，造成学习资源的不必要浪费。另一方面，教师对此部分的教学安排难度也很大,因为学生参加地理学业水平考试后此部分内容就会被大量丢弃。教材设计是一个严谨的工作，优质的教材会给教师带来好的教学课堂设计，从而使学生学习的重点突出，基础打得更加牢固。因此，关注教材的细节设计是以后教育改革的又一个重点。
三、关于教材对部分知识点的处理的理解和认知
第一,教材中关于气候部分知识点太细超出初中教学范围,例如：植被类型的分类是高中地理的教学内容。七年级上册气候的学习中气候类型与植被类型相结合的表述给学生理解气候类型的特征加大了困难。也加大了学生学习和教师教学的难度。第二,七年级上册地球运动知识点的分散教学虽然降低了学习难度,但是不利于学生对知识进行系统的把握。将地球运动与影响气候的主要因素交叉在一节学习,造成学生在分析影响气候的主要因素时无法形成系统思维与简洁的概括。第三,在七年级上册天气与气候的学习时，在中国的气候教学中安排了大量的学习内容,但同时又把中国的温度带、干湿地区、气候类型分布、夏季雨带的移动等大量的知识内容用正文和阅读材料结合的形式放到一起,严重破坏了教材内容的合理性安排。教材设计合理才不会对教育资源形成浪费，也不会给教师带来备课麻烦、更不会给学生带来学习上的负担。这也会影响教师在教材的选择与教材改革的发展方向。
结束语：新的课程理念的不断推进,已经使初中地理教材编写者秉承教材的探究性的编写思想，突破以往教材编写的思维定式 ,在改变学生的学习方式方面有所突破和创新，但是在教材的设计上还是存在些许问题与不足，随着教育制度的完善与教育设备的不断更新，教材编写与设计日臻完美，相信在以后初中地理教材会更加契合学科特点，与教育配合得更加完美！
参考文献：
[1]熊建新,王志文,新版地理教材中的活动系统分析[J].现代教育科学, 2018，(8):173
[2]黄承波,浅谈初中地理新教材教学[J].鲁教版教材参考2018,(7):58-59
作者简介：卢宪彬 1973.03 男 汉族 本科 中学一级教师 研究方向： 初中地理 单位：山东省济南市莱芜区牛泉中心学校