刘晓燕
洛阳市第二十三中学 河南省洛阳市 471003
摘要：据调查显示，初中生教育管理是当前教育部门放在首位研究的课题。初中生正处于叛逆期，管理模式很重要，随着家校合作、共同教育的时代背景下，初中班级管理取得了显著的成效。但是政策落地还存在一定的问题，本文主要针对家校合作模式下初中班级管理存在的问题展开探究，根据问题进一步提出管理措施，提升初中班级管理效率。
关键词：家校合作；初中教育；班级管理
引言
家校合作模式是近年来新推出的教育对策，政策的实施对于初中班级管理有一定的成效，家长协同学校教育，能使教师更加了解学生，制定针对性的制度对班级展开管理。在教育上，学校和家长必须保持一致性方可更好的教导学生，若目标出现分歧，任何一方再努力施教都是徒劳无功。随着全民素质的提高，家长也有较高的政治素养，甚至于部分学生家长还是党员，为党的建设事业做贡献，因此家校合作是最可取的管理方式。接下来对于初中班级管理存在的问题展开分析。
一、初中班级管理存在的问题
（一）管理工作单一、片面
当前班主任在管理班级的过程中，主要以成绩为衡量标准，这一现象与学校考核评比有很大的关系。学校对于班主任的管理程度以成绩为检验标准，导致班主任在班级管理的过程中将学生的学习成绩作为主要管理思路，对于学生学习方面固然有利，但是在综合素质的提升上并不理想[1]。初中生是各方面成长的关键时期，教育局明文规定学生的综合素质教育与学习同等重要，而以成绩管理班级的模式与教育局的政策是背道而驰的，因此这一方面亟需改进。由此可见，班主任在对班级的管理上的过程中，应将学习成绩、个人修养、实践能力、综合素质等方面画上等号。班主任对学生起主导作用，因此在管理过程中主要提升学生自主学习能力，强化学生逻辑思维能力，培养学生动手能力，建设良好班级管理风气，为学生创建优质的学习环境。
（二）学生自我管理与教师管理
受时代的发展影响，部分班主任在班级管理中采取民主精神，主张学生自我管理或与班主任结合管理，这一现象对于学生的自主能力培养很有帮助，也能提升学生的集体精神，在班级中有种被受重视的荣誉感。这一现象虽然有一定的正面影响，但是带来的负面影响远远大于正面影响，可以说是弊大于利。初中生的心理发展还不成熟，对于事物的认知也比较浅显，缺乏独立自控的能力，对于自身认知不足，耐心和意志力还有很大的提升空间。传统管理班级的方式主要以教师为主体，再抓学生学习成绩的过程中，为了给学生留充分的学习时间，班主任一人承担了班级的管理问题。这样的管理方式虽然有明显的成效，但是在管理的过程中班主任成为了主体，学生失去了主体地位，这样的方法也是不可取的。因此班主任管理与学生自主管理结合是当前亟需研究的问题[2]。
（三）评价主观化
班主任对于学生的了解多过于任课教师，但是还是缺乏深入了解，对于学生的评价过于主观，失去了客观性。受传统观念影响，班主任对于学生写评语或者口头评价学生的过程中，主要以学生的学习成绩为主，并没有考虑到学生其他方面的优势展开客观的评价。对于学生的了解只是通过学生的学习能力与处理班务事物的过程中与学生的短暂接触，没有进一步了解学生作出的评价没有准确性可言，也失去了公正性，没有全方面了解学生就给予浅显的评价对于学生的心理发展也有一定的影响。
二、家校合作模式下初中班级管理的措施
（一）引导家长认识家校合作的重要性
传统观念导致众多家长以为教育是教师的职责，而自身对于学生的教育逐渐偏离了航线，无法与教师产生共鸣。班主任在这个时间段就要明确的传递给家长家庭教育的重要性，正确引导家长认识家校合作对于学生的影响，通过谈话改变家长的传统观念，积极融入家校合作共同教育的战略中来。我作为一名班主任，在对于家长传递家校合作理念的过程中，会讲一些学生在课堂上的表现以及我的教学方法，如我在课堂上赞成学生举一反三，在他们的质疑声中引导他们积极投入知识点的探索。我也会讲一些我的获奖经历，无论在班级管理上还是教学上都会以学生为主体，也希望家长支持我，在家庭教育中也以学生为主体进行教育，家长教育和我的教育同等重要，对于学生的发展也有一定的影响，家校合作是国家教育部门根据学生学习现状新研究的教育模式，将这些理念传递给家长，也得到了很多家长的赞同，他们也认识到了家校合作的重要性。
（二）建立沟通桥梁，引导家长正确教育学生
与家长建立沟通桥梁，双方实现信息共享，线上线下及时沟通，步伐一致教育学生。我在重大节日活动的过程中，会与家长线上交流，让家长第一时间接收到本次活动对于学生的教育理念，例如端午节，我会带领学生一起包粽子，让他们学习传统文化，会给学生们讲解一些关于端午节的知识，如端午节的来源主要是纪念大诗人屈原，也会拓展一下关于屈原的命运，学生在活动中就学到了很多知识，也会对屈原的文章自主背诵[3]。根据这次活动理念，家长也可以对学生适当的讲解一些端午节的知识，为学生灌输一些爱国情怀，鼓励他们以后要成为一个和屈原一样伟大的新世纪爱国人才。在这一过程中，还可以在各个班级中成立家长委员会，这样可以更好地组织一些校外的游学活动，比如带领学生参观博物馆，了解历史，再如带领学生一起放风筝，让他们学会愉快的共处。有了家长的帮助，这些活动也能更好地推进，收获良好的效果。通过上述例子不难发现，教师与家长引起共鸣，目标一致，对于学生的影响超过教师单方面教育，积极与家长沟通，让家长了解班主任管理班级以及教育学生的理念，家长也可以向教师反应学生在家的情况，共同努力，实现家校合作教育模式的意义。
（三）借助家长力量，强化学生德育教育
对于学生的教育除了学习以外，德育教育也是极其重要的。我在培养学生德育精神的过程中，会利用多媒体投放《道德讲堂》、《人与自然》等方面的短片，随着传播的正能量，让学生自己发表感言，看了这些短片有什么感受等，会让他们的班级上自主表态[4]。这样一来不仅锻炼了学生的胆量，还提升了他们的自信，让他们以节目传递的理念约束自己的行为，对于学生的综合素质也有一定的提升。除此之外，我还注重学生课堂和课后的表现，好的习惯要随时养成，严格约束自己的一言一行，在不断的努力中寻找最好的自己。家长对于我的德育教育也很认可，愿意和我的教育模式一致，进一步强化学生的德育教育。
在具体教育过程中，还形成了具体的活动，“家长课堂活动”。这活动每两周举办一次，选在第二周周五的第三节课，在每个班级中都会安排一位家长，他熟悉的领域为基础，给孩子讲一节课。包含消防常识课、护牙齿的课程等等。在有一次的家长课堂活动中，有位孩子奶奶给孩子们讲她的成长史，从她经历的战争，混乱，到新中国的幸福时光，这样的讲解有时间，有内容，让学生更真实地体会到，感受现在生活的来之不易。还有在科研单位工作的家长，用PPT展示了他们在造桥方面的先进技术，让孩子们充分体会了大国风范，激发了学生的民族自豪感，让学生增强了科技自信。这种家长课堂活动收获了良好的效果，每一位家长从事不同的行业，他们都可以用自己的经历给孩子们提供鲜活的课堂，将这些资源充分利用，可以让教育的渠道更多元化，内容更加丰富多彩，让教育更有广度和深度，彰显了家校合作的重要价值。
（四）初中班主任主动进行家访
家访教育已经有几十年的历史了，经过时间的验证足以证明家访对于学生的重要性。在家校合作模式下，班主任家访就显得尤为重要，初中学生在心理上发展未完全成熟，对于很多事情认知不够清晰，家访有助于遏制学生的撒谎行为。班主任在家访的过程中，可以与家长进行信息交互或信息共享，验证学生是否存在不好的习惯，一经发现，及时改正，避免发展成一种习惯。班主任在与家长沟通的过程中，避免出现指责学生的现象，只需说明来意即可，将学生的表现客观的表述给家长，避免夹带个人情绪，降低家访工作实效性。若家长出差在外或者常年在外地上班，可以通过电话、视频等方式进行沟通，避免将问题拖的时间太长，这样对于学生教育不利，对于班级管理也有一定的影响。
三、结束语
综上所述，班级管理对于学生的成长影响较大，班主任对于学生更不能以成绩定好坏，这一点与教育部门出台的政策是相悖的。在班级管理的过程中，应重视学生的综合素质教育，将其与学习能力画上等号。家校合作模式对于班主任班级管理提出了新的要求，因此班主任应转换管理手段，多方面鼓励学生更好地成长。
参考文献
[1] 朱芳蓉. 基于家校合作模式下班级管理中微信公众号的运用[J]. 中国农村教育, 2020, No.334(12):60-61.
[2] 马尚军. 家校联合,共架"心桥"——浅谈寄宿制学校班主任在班级管理中进行家校配合的策略[J]. 学周刊, 2020(5):158-158.
[3] 张婷婷. 家校合作,共促学生健康成长 ——论班主任在家校合作模式中的重要作用[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 12(29).
[4] 刘彩霞. "互联网+"背景下利于家校共育的班级管理策略[J]. 新课程, 2019(20):33-33.