何竞宽
广东省惠州市惠阳竹贤学校，516200
摘要：德育教育，是初中教育的重要内容。但长期以来，初中班主任采用单向灌输方式对学生开展德育教育，导致德育教育缺乏实效性。另一方面，初中生喜爱参与各种体育活动，在体育活动中，学生还积极学习、获取各种知识。因此，我们可以在初中体育中渗透德育教育。本文将讨论在初中体育教学中渗透德育教育的策略。
关键词：初中体育教学；初中生；德育教育；渗透；价值；策略
初中生处在人生成长的关键时期，初中生需要接受德育教育，提升自身的道德品质，树立正确的道德观、价值观；初中生也需要接受体育教学，需要主动参与体育活动，增强自身的身体素质。——在初中体育课堂教学中渗透德育，既可以增强学生的体质，又可以提升学生的道德品质。
一、初中体育中渗透德育教育工作的价值说明
德育教育，是初中教育的重要内容；德育教育，在初中教育中占据着重要地位。——但长期以来，各地初中的班主任都采用单向灌输方式对学生开展德育教育，班主任在每周的班会上用空洞的语言向学生反复灌输各种“大道理”，令学生感到枯燥、厌倦；导致德育教育缺乏实效性[1]。
另一方面，初中生处在青春发育期，他们具有发达的运动神经和良好的运动思维，他们喜爱参与各种体育活动；在体育活动中，每个学生都必须开动自己的大脑，运用自己的眼睛、耳朵积极搜集各种信息，学习、获取各种相关知识。——因此，我们完全可以在初中体育教学中渗透德育教育。这样，可以改变德育教育形式，让学生在体育活动中增强自己的道德意识，完善自己的人格；同时还可以提升体育教学质量。
二、初中体育教学中渗透德育教育的有效策略
下面，我们将结合初中体育教学案例，研究在体育课堂教学中渗透德育教育的策略。
（一）在篮球分层次教学中渗透德育，培养学生的责任感和团队意识
篮球是一项非常重要的体育活动，开展篮球教育，可以提升学生的身体素质，发展学生的运动技能。但初中生的身体素质、兴趣爱好存在着一定的差异，在体育课上，体育教师组织全班学生进行长时间的篮球训练，会使一部分学生感到单调，丧失学习篮球的兴趣。
因此，在篮球教学中，教师可以采用分层次教学；教师还可以在分层次教学法中渗透德育，培养学生的责任感和团队意识[2]。
具体来说，在篮球课上，教师首先基于对学生的了解，将全班学生分成A、B、C三队。A队由平时积极参与篮球比赛，掌握一定球技、身体素质较好的学生组成；B队由身体素质处于中等水平，对篮球具有一定兴趣，但没有掌握球技的学生组成；C队由身体素质较差，对篮球缺乏兴趣，平时不爱积极参加体育活动的学生组成。
三队分组完毕后，教师首先要求A队学生在操场上练习长传、投篮外空心球、运球、带球上篮等各种动作（B队、C队学生则在一旁观看），然后，教师对A队学生宣布：A队每一名学生都可以在B队、C队中任意挑选一些同学，临时组成一支球队；A队每一名学生，都可以担任“临时球队”的“临时队长”，“临时队长”要组织本队的同学进行篮球训练，帮助本队同学掌握基本的篮球技能。然后，教师还要组织各支临时球队进行小规模的对抗赛。——这样，就可以激发起A队学生们的竞争心理，促使A队学生积极、主动地训练其他同学。A队学生在训练其他同学的过程中，会意识到自己肩上的责任（这就增强了学生的责任感）。B队、C队的学生在共同训练中，会互相帮助；在小规模对抗赛中，他们又会主动进行相互配合（这样，就可以培养学生的团队意识）。
（二）运用故事教学法，培养学生的意志
初中德育教育的一个重要目标，是磨砺学生的勇气，帮助学生养成战胜困难、克服逆境的顽强意志。——许多体坛健在体育生涯中凭着顽强的意志一路拼搏，留下了许多感人的故事。初中生又具有良好的形象思维，喜欢听各种故事。因此，在体育教学中，教师可以运用故事教学法，来培养学生的意志[3]。
例如，在乒乓球课上，教师可以先拿出几副球拍，叫学生们围着乒乓球台自己练习击球、接球。有的学生对乒乓球感兴趣，会兴致勃勃地练习。另一些学生对乒乓球缺乏兴趣，平时又没有练习乒乓球，很快就会感到厌倦。——教师要观察学生们的表现，要记住每个学生击球、接球的具体次数；但教师不必急于对学生们进行评判。
学生们自主练习一段时间后，教师叫全体学生集合起来；然后使用多媒体，向学生们播放乒乓球女健将邓亚萍的视频，并问学生是否认识邓亚萍。有的学生会一眼认出邓亚萍，并说邓亚萍得过14次世界冠军（其他学生听到邓亚萍取得的惊人成绩，会大吃一惊，并对邓亚萍心生敬意）。
这时，教师便可以运用故事教学法，向学生讲述邓亚萍的故事：邓亚萍的父亲是河南省乒乓球队的教练，受父亲的影响，邓亚萍自幼喜爱打乒乓球。可是，邓亚萍双手、双腿粗短，个子又矮，达不到乒乓球运动员选材条件，不符合体校的招生要求。但邓亚萍没有气馁，她在自己的双腿上绑上沙袋，用铁乒乓球拍练习接球、发球。每天练习一百次；从不间断。哪怕双腿肿了，双手磨破了，她也不放弃练习。十岁时，邓亚萍在全国少年乒乓球寒上获得冠军。十五岁时，邓亚萍进入国家队。她每天练习一万次接球、击球，每次练习的时间长达几个小时，每次训练结束时，都汗流浃背，有时地板都被她的汗水浸湿（学生们听到这段话时，会受到强烈的震撼）。——接着，教师将每个学生自主练习击球、接球的次数一一说出来，让每个学生比一比自己与邓亚萍存在着多少差距。最后，教师对学生们说：你们每个人都有自己的人生理想，你们不必成为邓亚萍一样的体坛健将。但你们必须具有顽强的意志，才能克服困难，才能实现自己的理想。
接下来，教师便可以向学生示范各种乒乓球动作，再组织学生进行乒乓球训练。学生们会学习邓亚萍，自觉进行长时间的练习；最后逐渐形成顽强的意志。
结论
培养学生的道德素质，提升学生的身体素质，是初中教育的两个重要内容。——在初中体育教学中渗透德育，既可以提升体育教学质量，又可以打开德育教育的新局面。因此，我们要在体育课上主动渗透德育教育。
参考文献：
[1]郭伟.核心素养下初中体育教学中渗透德育的实践与探索[J].科技资讯,.2021,.19(03):169-172.
[2]刘娓.初中体育课堂教学中渗透德育的几点研究[J].当代体育科技,.2020,.10(07):86-87.
[3]唐刚程.浅析初中体育课堂如何渗透德育教育[J].当代体育科技,.2020,.10(07):170-171.