赵刚
新疆石河子总场第一中学 新疆石河子 832011
摘要：主动提问的能力是学生在学习数学的过程中一种自主思考的能力，这也标志着学生在学习知识的时候不再被动接受知识，而是主动去探索和理解问题的，这对于学生各个方面的能力的提升都有着重要的意义。所以在初中数学教学中教师一定要注意培养学生主动提问的能力，能够让学生在数学课堂中实行自由的思考和探索，提升初中数学教学质量的同时，促进学生数学综合能力的发展。
关键词：初中数学；主动提问；数学教学
在新课改背景下我们强调了要能实现学生的自主学习，但是传统教学模式下教师习惯于指导学生学习知识，然后把练习的标准答案告诉学生，这样的方式限制了学生思维的发展，已经不符合当前教学的需求，也无法满足学生的发展需求。所以在初中数学教学中教师必须要注重落实对学生主动提问能力的培养，这样才能让学生更好的参与到整个课堂学习中，鼓励学生主动思考问题，大胆的质疑，从而提高整个数学教学的授课效果。
一、培养初中生主动提问能力的意义
初中阶段的学生进入到了青春期，很多学生和小学阶段存在着一定的差异性，他们比较的腼腆，不喜欢发言和提问。所以教师在进行数学教学设计的时候一定要从学生的性格特点出发进行教学设计，这样才能让初中数学教学朝向正确的方向发展，才能促进中学生身心获得健康的发展。那么在课堂教学中为了能够提升教学的效率，引导学生主动提问是至关重要的。进入到初中之后数学涉及到的内容难度开始增加，更加的抽象，尤其是一些思维和数学学习能力偏弱的学生在学习数学方面就会存在着一定的弱势，而且因为内容多教师不能将知识讲解的面面俱到，教学的进度会加快，在这个时候如何学生不能根据自己实际的情况去主动提出问题，很可能会导致他们无法跟得上教师的教学进度，进而影响到学习的效果，也就不利于今后数学的学习和他们的发展。所以在初中数学教学中教师必须要积极培养学生的主动提问能力，为学生设定更针对性的教学计划，以此提升学生的学习能力，这样才能实现学生的终身发展。
二、初中数学学习中影响学生主动提问的因素分析
（一）学生对数学学科缺乏学习兴趣
很多学生进入到初中之后，因为数学难度增加，所以对于数学缺乏足够的兴趣，其实兴趣才是学生学习最大的动力，如果学生对所要学习的内容根本没有兴趣，那么自然会影响到学生学习的效果。数学这门学科知识抽象复杂，在学习的过程中学生存在着较大的难度，另外就是目前还是有很多教师在落实教学活动的时候存在着传统理念，所以只顾着自己按照教材教学，忽视了学生的主体地位，没有对学生的学习能力进行有效的培养，所以整个数学课堂表现的比较的沉闷，学生的学习也变得比较的被动，学生在这样一个氛围下学习数学知识，缺乏了主动思考和探究的意识，自然自主提问的能力得不到有效的提升。
（二）无法得到提问的启发点
在传统初中数学教学中，很多教师基本就是在进行备课的时候会根据教学的内容设计相关的问题，然后在授课中将问题提出，而这样的教学模式没有能给到学生足够的提问的机会，使得学生失去了提问的意识。而且很多教师提问的时候并没有考虑到所有的学生，基本就是围绕着一些数学成绩好的学生展开的，无法真正的实现整个课堂教学的活动。那么学生也只能被动去解决各种问题，从而失去了自主提问的意识与能力。甚至很多学生存在着有问题但是不敢提问的现象，这样肯定会影响到学生今后的学习和发展，不利于学生自主提问能力的进一步培养。
三、初中数学教学中培养学生主动提问能力策略
（一）善于激发学生的提问意识
初中阶段的学生其实具备着强烈的好奇心，所以对于未知的世界往往有着更强烈的探究欲望。为了能提升学生的主动提问能力，教师必须要先激发学生的提问意识，而且值得教师注意的是在教学的过程中教师必须要给到学生去提问的机会，并且考虑到所有学生的情况，而不仅仅把关注焦点放在成绩好的学生身上，要为学生营造出一个融洽、和谐并且民主的教学环境，这样才能让学生的心理压力得到一定的环节，为学生营造一个活跃的课堂氛围，从而使得学生的身心得到放松，进而有效的培养学生的自主提问意识。比如在进行人教版初中数学二次函数这部分内容时，教师在上课的开始可以不先直接给出学生二次函数的概念和相关的知识，而是让学生自己思考之前学习的函数的知识，并且鼓励学生自己分析二次函数和其他函数之间的差异性，让学生自己探究实践总结出知识点，通过这样的方式教师给到了学生一个广阔的自由的学习空间，学生可以根据自己的情况去思考和探究问题，在这个过程中学生的自主提问和思考的意识与能力都可以得到潜移默化的培养和提升。因此在初中数学教学中学生主动提问能力的培养首先需要提问意识的建立。
（二）初中数学教学要注重和生活的融合
数学这门学科也会涉及到很多概念性的知识，可能学生在理解的时候比较的抽象，存在着难度，那么自然不能调动起学生主动提问的积极性。针对这个情况教师需要设计一些和学生生活相关的内容，通过这些内容建立起一定的关联性，让学生获得熟悉的感觉，丰富学生的情感体验，把数学的理论知识转化为生活中的问题，这样往往可以让学生充分认识到数学学习的价值和意义，更有助于实现学生主动提问能力的发展。而且针对学生提出的问题教师也要做到充分的尊重和肯定，避免打击学生的积极性。比如在学习人教版初中数学《轴对称》这部分内容时，教师就可以将这部分知识和学生的实际生活进行整合，引发学生就生活中的轴对称图形进行一定的思考，比如主动思考这些主动具备的特点和性质，通过这样的方式培养学生主动提问的能力，然后学生会在探究欲望的驱使下结合自己提出的问题进行进一步的思考和探究，从而在自己的探索中获取知识，提升学生的学习能力。又比如在学习《数据分析》时，教师可以将平时生活中进行的一些数据分析的资料在课堂中展示，让学生认识到数据分析学习的现实意义，在这个基础上引发学生进行相关知识的思考和探究，从而实现学生主动提问能力的培养。因此数学教学一定要注重和现实生活的结合，这样才能有效的激发学生学习的欲望。
（三）改变评价模式，鼓励学生合作学习
在初中数学教学中教师应该注重改变传统评价的方式，要能真正的改变应试教育的模式，在平时对学生评价的过程中避免单纯的对学生的数学成绩进行评价，要多关注学生的学习过程和学习中能力的表现。这样才能调动学生学习的积极性，而且教师可以鼓励学生进行合作学习，这样学生可以把自己的问题在小组内进行交流讨论，学生这时候往往更愿意表达，而且教师可以集中解决学生没有解决的问题，提升课堂的针对性。比如在学习人教版初中数学一元一次不等式的时候，教师可以让学生根据所学习的内容自己整理笔记，自问自答，总结出一些问题然后自己汇总答案，这样教师可以考查学生学习的情况，另外在学习这节课的时候教师可以鼓励学生小组合作，让学生互相出题完成学习，也可以鼓励两个小组比拼，互相提问然后解决问题，通过这样的方式调动学生学习的积极性，培养学生的主动提问能力。
结束语：
总而言之，在初中数学教学中学生主动提问能力的培养至关重要，教师需要创设一定的教学情境，创新教学方法，全面的提升学生的学习能力，让学生在课堂中可以主动进行提问，主动思考和解决问题，进而实现数学综合能力全面的提升和进一步的发展。
参考文献：
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