张妮
昌邑市第一中学 261300
摘要：近年来，随着新课程改革的进行，要求学校、教师在对于学生的教学上能够创新教学模式和方法。逆向思维是指辩证的思维方式，是常规思维逆向发展，将复杂的问题简单化。在传统教学中，教师没有注意学生思维的培养，在教学课堂上限制了学生的思维发展，没有注重培养和提高学生自主参与到教学中。因此，在初中数学的学习中加强对于学生思维的提升，势在必行，鼓励学生从多角度、多层次分析问题，运用多种方式解决问题。
关键词：初中教学；数学教学；逆向思维能力；培养与探讨
初中数学教学中要求以培养学生的“思维”方式为主，提高学生“思维”能力，促进学生能够通过数学的学习运用与实际问题中，要求学生是能够得到实际的、综合的、全面的、科学的发展，打破传统教学的禁锢。逆向思维相较于“正向”的思维模式而言，在数学解题中使用更加广泛，解决问题更加迅速，便捷，对于发展学生的思维模式具有重要的实际意义。因此，在初中数学教学中，教师要充分的使用这种思维模式，进而提升学生，使得学生在数学学科上获得学科素养的发展。
一、逆向思维能力
逆向思维能力就是从全新的角度看待同一类问题，并且能够找到实际问题的不同解决方式的能力，对于复杂的问题简单化的处理，逆向思维是数学教学思维模式中重要的组成部分之一，在初中数学教学中能够帮助学生更好地理解基础知识和概念，在教学中让学生从未知推导已知，激发学生学习的热情，增强学生自主探索的能力与创新能力。
二、初中数学教学现状
1.教学理念缺失
在传统应试教育的影响下，教师对于学生思维培养的理念缺乏认知，尤其是对于学生逆向思维的培养，导致在教学中难以取得有效的手段，限制了学生综合素质的发展。再加上由于教师的教学综合素养不足，在教学中理念确实，缺乏科学、正确的教学理念指导，使得教师依旧按照传统的教学方法，在教学中只是培养了学生的正向思维，使得学生在学习中的思维得到拓展和发展。
2.教师没有对学生进行因材施教
很多教师习惯了传统的教学方法，知道在课堂上应当按照新课程标准来，但是由于课堂没有达到设想的学习氛围，教师仍旧选择传统的教学方式，即采取“填鸭式”。初中数学的学习相较于小学而言更加抽象，学生在理解上存在一定的困难，学生在初中学习中就已经开始产生差异性，因此这就需要教师根据学生的实际情况进行教育，对学生进行分层。
3.忽视课后反思
无论是学生思维的培养还是学生逆向思维的培养，目前都正处于一个探索之中，因此教师应当是根据学生的实际情况进行反思和总结一遍，增强教学方法与模式中的适应性。在实际教学过程中，教师没有注重教学的反思，在课后教学之后没有与其他教学者一同进行探讨，导致学生逆向思维能力培养的过程中存在的问题，难以被发现，为后续的教学工作，留下了较大的难题。此外，逆向思维能力的培养本身都具有较大的难度，但是教师并没有根据学生教学的情况，制定一个长期性的教学工作计划，导致教学系统不足。
三、初中数学教学中关于学生逆向思维能力培养与探讨
1.重视基础知识教学
基础知识是学习的基石，只有学好了基础知识才能更好地进行之后的学习。在初中数学中，无论是常规思维解决题目，还是逆向思维解决题目，都是需要学生依靠自己的知识和能力却解决问题。但是学生对于逆向思维的认知存在一定的偏差，就导致学生注重能力的提升，而没有注重基础知识。由此，需要教师以教材作为基础，帮助学生建构初中数学知识的良好体系，为逆向思维能力的培养奠定重要的基础，使得学生在学习中打好坚实的基础。
2.运用信息技术，注重学生使用逆向思维
信息技术的发展，也极大地便利了教育行业。尤其是对抽象思维能力高的数学学科而言，教师可以通过信息技术帮助学生在学习困惑之处，不能具象理解抽象题目乃至数学模型之时，还原数学模型，帮助学生理解数学原理，还能实时地记录学生学习情况，使教师得到即时的数据反馈，并“对症下药”。由此，在信息技术的教学背景下，教师可以充分利用信息技术对于学生的思维模式进行监督和记录，利用大数据模式，记录学生在做题时出现的问题，之后教师换一种方式出题，检查学生在做题时候的思维方式，是否在利用逆向思维。
3.逆向思维解题能力的培养
初中数学相较于小学数学而言，其逻辑能力思维能力都较强，因此在教学中就需要学生注重思维能力和逻辑能力的培养。数学能力培养解题是关键提高学生解题的能力，发展学生的思维，因此教师要帮助学生在掌握数学知识基础知识与相关概念公式的逆向运用方法后，加强对于学生逆向解题能力的培养，使得能够自主地发现问题分析问题，并且解决问题，促进学生得到全面的发展。在实际的教学过中，教师应该主动地运用逆向思维，解决实际的问题为学生做出良好的示范。在课后的习题和检测中，应当有意识地设置相应的题目，让学生能够根据教师的讲解和示范帮助学生简化数学问题的解决方式。
4.重视课后总结
课后的总结具有重要的实际意义，使得学生能够更好地更好地找到逆向思维存在的问题。在初中数学的学习中，学生或许善于运用“正向”的思维解决问题，但是步骤复杂，困难，但是运用逆向思维去解决问题，会使得问题变得简单。因此，为了使得学生了解运用逆向思维解决问题规律，教师必须教会学生使用“复盘”、反思的做法，在学习之余进行总结。在课后的总结和反思中，教师首先要应当学生运用逆向思维解决实际问题，在实际学习中，让学生进行小组合作学习的方式，相互讨论和总结，在思维解题中遇到的问题。总结和反思使得教师能够更加主动和积极的运用逆向思维解决数学问题。
结语：
总之，在初中数学的教学中，逆向思维作为数学学习培养学生的目标应当得到重视，更好地实现学生思维的拓展。因此，初中教师要注重重视基础知识教学，在课后要进行反思和总结，帮助学生找到逆向思维解题的规律，让学生能够更好地更好地使用逆向思维进行解题。
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