晏启明
四川省宜宾市叙州区横江中学校 644613
摘要：在现代社会的发展中，学习能力已经成为一个人长期可持续的竞争力。物理是一门抽象的知识，学生学习物理知识比较困难。随着新课程改革的全面推进，培养学生的学习能力显得尤为重要。在此基础上，本文提出了有针对性的基本要求，简要论述了提高高中物理教学对学生学习能力的必要性认识、引导、引导学习方法、反思学习角度等对高中物理教学的新建议，希望贯彻课程标准，提高学生的参考书。
关键词：高中物理；学习能力；提升
引言
从当前高中物理课程教学情况来看，一些教师依然习惯“授之以鱼”，将教学的重点放在知识的灌输和讲授上，从而忽视了“授之以渔”，这导致学生学习能力不足，进而影响了其终身发展。针对此，教育工作者有必要深入分析新课程标准的要求，并从高中生的主体特点出发，围绕物理学科教学实践探究提升学生学习能力的实践路径。
一、自主学习在高中物理教学中的意义
在高中物理教学过程中，教师要把主动权交给学生，给学生充足的表现机会，以学生为主体，锻炼学生独立思考的能力。首先，当学生回答不全面时，教师不能一味地否认学生的想法，打消学生的积极性，可以先让学生相互讨论，让他们自由总结结果，然后教师进行补充，这样有助于提高学生的自主学习能力和沟通能力；其次，教师要提出问题让学生解决，引导学生主动思考，将抽象的理论知识以具体的形式展现出来，再结合课本内容发现相同或不同的地方，并加以分析。实践证明，在课堂教学中留给学生的时间多一点，有助于学生发现问题、解决问题，从而在探究物理规律的过程中显示出自主学习的成效。
二、转变学生的思想观念，提高学生对终身发展的认识
课程改革不仅是针对教师教学活动提出的要求，也是对学生的发展提出的要求。学生作为教学的主体，只有全面理解了课程标准的要求，才能对照自身的发展，做出自我调整。当然，为了让学生正确解读课程标准，教师需要在教学中加以讲解和渗透。传统的物理课堂教学实践中，教师有着绝对的主导权，教学内容的设计和安排，完全由教师的意愿决定，比如说有的教师的教学风格就注重于物理的概念和模型的传授，而忽略了对学生自主探究能力的培养，对学生注重成绩的提升，而忽略了学生科学素养和价值观念的培养，现代教育理念为发展学生的核心素养为教育的方向，教师应当从实际的学习情况和学生的身心特点出发，将培养学生核心素养的任务落实到教学实践之中，并且让学生通过学习基础的物理知识与学习技能促进思想和学习方法上的进步，最终落实培养学生核心素养的教学观念，实现物理教学的根本目标。例如当前“核心素养”是高中物理教学中的高频词汇，教师在教学设计中，应结合课程内容，为学生讲述科学的物理观念，以科学严谨的态度对待物理学习，并且在物理的实验课程中培养科学探究精神，这些都是培养学生物理核心素养的表现，引导学生认识学习物理不仅仅是为了应付考试，而是为了自身的长远发展。这样学生才能够从内心形成强烈的学习动机，并主动提升学习能力。
三、重视学生的兴趣培养，指导学生开展个性化学习
毋庸讳言，学习有时候是枯燥而艰苦的，但是如果将兴趣融入其中，则不仅会让学习的过程充满乐趣，还会激发学生的创造性，让学生找到个性化的学习方式。高中物理新课程标准根据学习的特点，也提出要针对学生的兴趣设计课程内容，引导学生在多样化的课程中展开自主的、个性化的学习。
因此教师就要在教学环节的各个方面为学生营造一个良好的学习气氛，教师应当借助现代信息技术手段，在课堂上为学生们创设教学情境，比如说通过幻灯片演示物理的微观层面，并且引导学生们提出问题，促使学生们进入到教学情境之中，然后教师再引导学生之间展开交流和讨论，并且对学生提出的问题逐一作出解答，使学生产生学习物理的兴趣和热情，让学生能够在课堂上运用已有的知识和经验对物理课堂中所提出的问题作出一定的解释，这样学生就能够获得一种成就感与满足感，从而提升学生的学习兴趣。
四、指导学习方法，引导学生的自主学习
高中物理课程标准要求，在教学实践中，教师应为学生创设积极参与、乐于探究、善于实验、勤于思考的学习情境，培养和发展学生的自主学习能力。对于绝大多数学生来说，高中的物理具有一定的难度，并且从客观的角度来说，高中物理相较于初中物理具有一定的跨越性，因此许多学生在学习高中物理时都产生了一种畏惧的心理。因此教师就必须要做好指导工作，帮助学生打好基础，并且在课堂上不断地激发起学生的求知欲和探索欲。其次，物理也是一门具有探索性的学科，这就需要学生自主的学习和探索，并且培养良好的自主学习能力，可以解决大多数学习上的问题，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，掌握良好的学习方法是提升学生学习能力的必然要求，在物理课程设计中，教师应结合课程知识，有意识凸显方法的运用，例如课堂讨论方法、逻辑分析法、控制变量法等等，解析方法运用的思路，为学生未来的自主学习提供方法依据。
五、运用信息化资源，发展学生自主学习能力
在教育信息化背景下，信息技术已经成为教学实践中十分常见的一种教学手段。新时代的物理课堂必须配备新时代的技术教学手段，信息技术的应用能够创新教学情境，丰富课程资源，同时也推动了学生学习过程的变革。
针对这一变化，高中物理教师应认识到学生在教育信息化背景下必须具备自主学习能力，并利用信息技术手段，引导学生进行主动学习。例如教师可以利用信息技术模拟实验过程，提高学生实验探究效率；教师可以指导学生进入在线学习平台，并鼓励学生根据自主学习需要合理筛选教育资源等等。只有这样学生才能够学会取舍，才不至于被淹没在海量的教育信息之中，才能够在纷繁复杂的信息中获取真正的知识，并不断提升学习能力。
六、优化教学评价，促使学生在反思中不断提升
教学评价能够为学生提供反馈，让学生认识到学习过程中的不足。例如在阶段性复习中，教师为不同层次学生设计试卷，试卷中题目难度存在明显差异，要求不同层次学生根据需要分别作答。完成测试后，教师根据评分对学生的知识掌握情况做到心中有数，并要求学生主动分析错误题目，反思自己在知识掌握上的薄弱环节，并主动回顾、复习、查漏补缺，提高阶段性学习效果。此外，教师还应进一步发挥教学评价的功能，分析学生在学习方法中的不足，并指导学生进行改进，根据自我需要设计更加合理的方法。这样学生才能在评价中逐渐学习反思，认识到自身学习能力的不足，并不断提升自我。
结语
总之，根据高中物理新课程标准要求，提升学生的学习能力对于发展学生的物理核心素养、促进学生的终身发展是十分重要的。学习能力的提升不是一朝一夕的，它需要循序渐进的引导与训练。在物理教学实践中，教师对学生的思想观念进行培养，可以让学生认识到良好的学习能力对终身发展的重要性，从而激发学生主动发展的动机，然后通过兴趣引导、实践指导、综合评价等方式，对学生进行全面训练，这样才能让学生逐渐掌握科学的学习方法，实现核心素养的发展，并为终身发展奠定了基础。
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