吴景辉
江西省景德镇一中 333000
摘要：数学是我国教育当中的基础性学科，也是非常重要的一门学科，对于学生逻辑思维能力的培养有着重要的作用，同时随着素质教育和新课程改革的深入发展，传统的高中数学教学难以满足新时代的育才要求，以往只注重掌握基础知识的教学目标不能够对学生的数学学习有着根本性的帮助。因此高中数学教师应当创新教学方法，利用新的教学技术采取更加有效的教学方式，打造高效课堂，以培养学生数学核心素养为课堂教学的最高目标。
关键词：高中数学，教育技术，课堂教学，有效策略
引言
我们正身处于信息时代当中，数学作为一门基础性学科，所涉及到的内容十分广泛，同时数学学科的学习又十分具有抽象性，因此我们应当在现有条件下做好数学学科同信息技术相融合的准备，不仅要提数学学学科的教学效率，同时将信息技术在数学学科上的使用理念教给学生，从而培养起学生自主学习数学的意识和能力，让信息技术的合理运用帮助我们解决许多在生活和工作中遇到的实际问题，培养学生的数学核心素养以及发展学生的思维，让高中生能够顺应时代发展的需要，成为未来社会发展的重要力量。
一、在高中数学课堂教学中利用新教育技术的重要意义
1.1丰富了课程改革和素质教育的实践意义
当今世界正处于百年未有之大变局，我国社会主义建设也进入了新时代，为了在未来的国际竞争与合作当中取得更加优势的地位，当前我国教育必须为未来的发展做铺垫，既要考虑当下也要思量未来。因此，我国的教育必须要与时代接轨，这里所说的与时代接轨既包含教育理念和教育目标的更新，同时也要把握住与新的信息技术相结合，探索更多实际有效的教学手段和工具。在高中数学课堂教学中利用新教育技术既是为上述所说的目标做铺垫，同时也在实践着课程改革和素质教育的根本要求。
1.2突出教材重难点，便于学生理解记忆
“互联网+”大背景下信息技术是可以帮助学生理解记忆教材中内容的好方法。很多学生在学习数学时都会对教材当中复杂繁多且逻辑性强的知识内容感到束手无策，而高中数学教师通过多媒体技术对书中内容进行讲解则可以帮助学生突出教材重点，同时信息技术中丰富的表达方式则可以将书中各知识点的各种细节具体化、生动化，从而帮助学生理解记忆，教师在课堂教学的过程当中也能更好的把握课堂节奏，帮助学生以高的学习效率完成既定的教学目标。
1.3开阔学生视野，拓展知识体系
想要学生真正理解记忆数学教材中的内容，在需要把握重难点的同时也需要学生能够形成自己的知识体系，从而在学习的过程中不断补充空白、拓展知识面。在这一点上，仅靠教师的讲解和书中的内容很难对学生有帮助，想依靠一节数学课的时间来增加教学信息量对于教师和学生而言都是一项严峻的挑战，而多媒体技术则可以很好的完成这一目标，例如通过图像动画来帮助学生在更短的时间内接触到更多的知识，这些知识并不需要学生记忆，而是需要通过了解以对书中的重点内容进行理解记忆。
1.4培养学生自主学习的意识和能力
结合课程改革的教育目标，教师应当明确要帮助学生在学习当中实现生活和教学相结合，就需要在日常教学中能够培养学生自主学习的意识和能力。只有学生做到自主学习，才能够在生活当中发现数学，并将学到的数学知识应用于生活实践当中，由此实现良性循环，从而达到终身学习的教育目标。近年来时代的快速发展让中国的每一个人都能够享受到信息技术所带来的便利，因此教师在课堂上进行数学信息技术教学既可以让学生认识到到利用信息技术学习数学的意识，同时在课后也能够真正利用信息技术的便利对数学进行深入探究和学习，不仅能够对课堂所学知识有着更深的印象和理解，对于数学学习的知识体系也有着更加全面的了解。在日常的信息化教学当中，学生会学习到教师在授课时所使用的信息技术手段，从而在课下会自主的进行模仿学习，从而对自己进行查漏补缺，因此信息技术不仅对于教师教学而言有重要意义，同时也为学生自主学习创造了基础。
二、在高中数学课堂教学中利用新教育技术的有效策略
2.1培养教师良好的信息素养
教师所展现出来的各方面形象是在对学生潜移默化的影响，教师必须首先提高自己的信息素养才能够更好的在高中数学课堂教学中利用新教育技术。培养教师良好的信息素养既需要教育部、当地教育部门以及学校的重视和支持，同时也需要教师提升自我的意识。
对此，教师要积极参加相关的教育培训活动，做到与时俱进，不断地更新自己的教学理念，同时也要在教学实践中注重教学反馈、不断地反思自我，总的就是要用信息技术等各种手段和渠道提高自己的信息素养。
2.2打造翻转课堂
信息技术的快速发展为打造翻转课堂提供的技术基础，所谓翻转课堂就是学生在课下观看教师自行录制的视频讲解，然后在课堂上与教师对学习内容进行交流和完成作业，这样的课堂模式有效的将学生作为课堂主体开展教学，尊重了学生根据自身需要选择学习内容的权利，同时也便于满足教师对不同学生进行个性化教学的需要。在开展翻转课堂中的重要一步就是由教师录制微课视频，同时围绕着这些微课资源打造一个线上学习平台，其中既包括评论、弹幕等视频基础功能，同时也包括教师向学生布置学习任务等教学功能，这些都要求教师能够灵活的运用信息技术并提取出有用的教学信息，比如通过某个视频的播放量来判断学生对这部分内容是否兴趣或者通过各种师生交互判断学生对这部分内容理解把握的情况。
2.3利用信息技术创设教学情境
信息技术有着一项非常重要的优点，那就是能够创造出一个网络虚拟空间，人们可以通过信息技术模拟现实生活当中和想象场景当中的情境。那么在小学数学课堂教学当中就能够很好的利用这一点进行情境创设，教师如果仅仅利用板书很难将逻辑思考的过程展现出来，如果学生对这一部分的知识点掌握的并不熟悉，那么也很难在头脑中虚拟想象出变化过程，因此教师可以在课前在课件当中制作一个小动画用于展示所学知识的变化过程，这样便成功创设了这一堂课主题内容的教学情境。
2.4利用信息技术进行交流评价
除了信息技术融入到课堂之中，教师也可以在课下以及学生回家后用信息技术同学生进行交流指导，在“互联网＋”的背景之下要实现公正公平的交流评价也是十分便捷的，教师和学生可以通过平板电脑交流学习感想和教学评价，帮助学生和老师都认识到自己在数学课堂当中表现的不足之处，并及时的改正，促进学生全面发展。同时，教师还可以在线上布置学习任务以及分享学习方法，学生可以在线随时查看并学习，从而帮助学生在课下能够始终对数学学习不陌生。
2.5构建电子书包教学模式
当前信息技术的快速发展和国家对教育领域的巨大投入使得教师开展电子书包教学成为可能，同时也有助于完善智慧教育云平台的教学模式。电子书包这一教学模式主要是通过计算机、专用阅读器等电子设备将学生书包里的教材、作业本等学习用品电子替代化，从而更好的实现师生互动交流、提供丰富的信息资源以及满足学生个性化的学习需要等优点，这是积极拥抱信息技术的一个重要模式，其中虽然伴随着各种各样的实际问题但是都可以通过教师在教学当中的调整优化来解决。就是在构建电子书包教学模式时不能够仅仅停留在实现电子设备的更新，同时也要创立新的学习评价机制以及考试体系以应对可能出现的各种教学问题，并不意味着要摒弃以往的一切教学要求，例如电子书包由于舍弃了纸质试卷的考试形式，从而可能影响学生对答题规范的疏忽，对此教师一定要毫不放松这方面对学生的要求，既要保留信息技术革新的优势也要注重基本的教学要求和目标。
2.6利用赣教云教学通打造智慧课堂
赣教云教学通是强大的教学研一站式平台，它能够支持如课前推送、多屏互动以及学生数据分析等信息化的学习方式，同时也包括制作PPT、制作课件以及任务提醒的教师常用的教学工具，通过赣教云教学通可以实现学生以及教师线上一体化的学习和教学模式。相较于传统的教学模式，教师有着更多的灵活度。在课堂教学开展的过程当中，教师要根据预先准备好的教案逐步实现教学目标，期间也可以通过弹幕功能让学生在公屏上与教师自由的互动，并针对弹幕中提出了疑问来重点解决有学生疑惑和不懂的地方。在课堂教学的尾声，教师也可以通过与课堂当中的在线测试功能来检验学生在本堂课或者近期的学习成果，教师通过客户端布置测试内容，学生则通过移动端来提交在线测试的答案，由系统在后台立即进行检查并反馈给学生和教师答题情况报告，既能够帮助学生了解学习上的缺陷，同时也能，帮助教师掌握本节课的授课质量以及学生的掌握情况，以便于在接下来的教学当中及时的调整教学策略，改善学生的学习情况。
总结：在高中数学教学中信息技术快速发展下会带来新的教育技术，不断整合丰富我们的教学手段和教学内容。因此，教师结合教学实际探索有效的教学策略，培养学生自主学习的意识和能力，通过新的教育技术开展有效的教学活动和评价，促进学生的全面发展。
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