秦晓涵
吉林省公主岭市双城堡镇中学校
摘要：运用有效教学方式，提升课堂教学质量是每名初中教师教学活动的基本目标，以前的教学理念、学生理念、教师角色与教学行为是使学生教学有效性受到影响的重要因素。这篇论文主要阐述了初中化学教学有效性的渠道，希望能够为广大初中化学教师提供借鉴和参考，为化学教学贡献力量。
关键词：初中化学；课堂教学；有效性途径
伴随新课程改革的不断深入，进行教学改革，构建一种符合素质教育的新的教学方式，提升化学课堂有效性，是教师们应该不断探究以及要实现的目标。有效的教学就是将教学过程逐渐完善，教学策略更加科学，取得更好的教学效果，提升教学效率。根据当前初中化学教学情况，可以让学生产生学习兴趣，让学生积极主动学习，完全意识到自己是学习主体。
一、提高学生兴趣，进行自主探究
兴趣是学生学习知识的动力，也是发明创新的源头。但是这种兴趣也容易变弱，还会消失，学生具有学习兴趣，才可以让学生产生较强的探究欲望，学生才可以不断自主探究。
（一）灵活运用实验现象，引发学生学习兴趣
学生开始学习化学时，能够对化学知识有一些兴趣，特别是读化学实验产生兴趣[1]。开学第一节课，教师不应该着急上课，应该首先做实验，比如，清水变牛奶、烧不坏的手帕、白纸黑字等。一种具有趣味性的实验会激发学生的好奇心，使其开始对化学产生兴趣，体会到化学是有趣和神秘的。而产生各种化学现象的因素是什么？需要教师引导学生去进行探索。
（二）积极创设教学情境，激发学生探索欲望
在课堂教学中，应该积极创设教学情境，寻找学生感兴趣的点，从而让学生产生兴趣。比如：设置精彩的引言，部分化学故事和化学家的故事、化学问题的讨论、化学在科学发展中的贡献。例如：在讲解《燃烧与灭火》的过程中，教师要讲述一个故事，盗墓贼寻找到一座古墓，最终将古墓打开，面前的场景让他十分害怕；在棺材之上的有个吊灯在燃烧，盗墓贼急忙逃跑，就没有回到古墓中。几天以后，其他几位考古学家得到这个消息以后，迅速到这个地方，就没有看到灯，从而快速拿到文物[2]。这是什么原因？学生带着疑问学习这节课内容，他们上课积极性更高，想要弄清楚因素，在燃烧的条件都探讨完以后，谜底就解开了。在《酸碱中和反应》中，可以设计学生表演小品情景：上课铃声响了以后，有名学生进入教室以后胃不舒服，也是因为胃酸太多引起的，之后使所有学生为这名学生处理难题。学生互相谈论，有说吃苹果的，有说吃氢氧化镁的，有说吃鸡蛋壳的，还有说小苏打有用的。学生饰演的十分生动，教学氛围十分活跃，学生迅速进入学习状态。
（三）创造运用多种渠道，使学生愉快的学习
初中化学知识需要记忆的很多，同时十分集中。
比如元素符号，学生难以迅速记住，因此，教师可以在第一节课，把应该背诵的元素符号分配给学生，而且实行生动的教学，比如H就比如梯子可以爬很高，C就比如半月可以照明，O就比如嘴巴可以呼吸，同时为学生制定小卡片，在教学中使学生比赛，观察哪些学生记忆的迅速；将化合价变成顺口溜；将关键内容改写成韵语，便于记忆。目的是让学生感受到学习是快乐的，让学生能够积极主动学习知识。
（四）经常运用激励表扬，提高学生学习兴趣
激励与表扬是教育的艺术。每个人都喜欢听好话，也喜欢赞扬的话，学生也是同样的，教师需要随时以及在合适的时候激励与赞扬学生，即便是很小的进步，也是需要对学生进行赞扬与激励的。日常课堂上要多使用你很棒、最近有进步、再想想等语言。学生如果做得好，要运用掌声，对学生优秀行为给出合适的激励，可以让学生产生潜能，使得学生将愉快的身心都运用到学习中。
（五）有序组织课外活动，提高学生参加意识
经过组织化学讲座，化学课外实验、晚会、墙报，去化学工厂参观，展开社会热点问题调研，写化学论文活动，使学生体会到化学在我们周围，掌握好化学能够处理许多问题，使学生体会到学以致用，感受到成功的乐趣。这几种活动可以拓宽学生眼界，让学生产生学习兴趣，进一步为学习奠定良好的基础。
二、构建学习小组，提升学习效率
怎样使全部学生都动起来，这就是目前的学校，尤其是农村初中的难题。通过学习管理学我们可以知道：让所有的活动单元变得最小，任务更加具体，获得最大的效益。教师能够按照班级有多少人将学生分成每个小组，每个小组是4到6人[3]。运用民主选举,每个小组可以选择一名组长，需要让小组负责，小组学生之间要能够互相监督、激励、启发、一起提升。进行互相帮助学习，如果有一名学生学会，其余学生都能够学会；在教学中展开小组之间的比赛，提高学生竞争意识，团队合作精神；常常组织辩论活动，使学生能够及时沟通，表达自身的观点，展现自我。比如掌握元素化合价以后，能够引导学生提出问题，使几名学生抢答，最终展开小组之间的比赛，给出赞扬和奖励。通过这种做法能够提高学生学习兴趣，逐渐提升学习效率。
三、教师积极反思，提升自身素养
教师本身的素养是有效教学的主要保证。教学的主体是学生，教师只是起到引导作用，只有学生掌握科目很多，才可以表达得十分清晰，而且运用很多有效的教学方法，才可以十分熟练。但是提升教师的整体素质不能一蹴而就，需要积极锻炼，不断学习知识，让自身更加充实，能够积极反思。要想成为一名合格的教师，必须要做到及时反思。教师不仅要从教学的成功处着手，应该将很多课堂教学中的疏漏和困惑记录下来。新课程标准十分注重教师反思，反思自身的教学行为，归纳教学中的得失和成败，对总体教学过程做好巩固、思考以及审视，才可以构成自我反思意识以及自身监控的能力，才可以不断让自身素养更丰富，提高自己的品味。新课程标准需要完全探究自身的教学潜力，深入思考符合现代教学观念的教学方法，而且能够积极实践，从而为培养出创新型人才贡献一份力量。
结束语：
在实施教学改革、规范办学以及实施素质教育的今天，课堂教学的有效性十分关键，这之中包含的科学原理与策略需要我们不断探究，教学没有固定的方法，无论运用什么教学模式，高效的课堂教学就是最终的教学目的，是人们永远追求的主题。探究怎样完成教学过程，完成有效教学，这是每名教师不能推卸的责任，也是让化学不断发展的必经之路。
参考文献：
[1]赵景煌.试析初中化学教学中如何有效渗透学科核心素养[J].考试周刊,2020(A5):139-140.
[2]赵亚男.课堂教学生活化对学生化学核心素养的提升[J].新课程,2020(52):58.
[3]杨秀弟.提高初中化学课堂教学效率的措施分析[J].学周刊,2021(03):37-38.