李华毓
陕西省西乡县第六中学 723500
摘要：化学是初中教育教学当中的重要学科，能够有效地培育学生良好的科学探究意识和探索精神，初中化学一般在学生进入九年级后才学习，相对来说学生缺乏一定的学习基础会为教师的教育教学活动带来一定的难度和挑战，所以，教师在教学化学的时候需要充分地结合教学创新的手段来优化课堂的效果。目前，初中化学教师在化学在教学当中的“教”与“学”的评价方面缺乏一定的创新意识，因此，本文重点分析化学教学中的“教”“学”评价策略，为学生的化学知识技能和综合素质能力发展奠定良好的基础。
关键词：初中化学；教与学；评价策略
前言
当前的初中化学教育的观念需要实施一定的改革与创新，教师在教学活动中应该更加注重对于学生的主体地位的凸显，并且有效地根据教学评价反思教学中存在的不足，进行有效的教学反思与调整。目前教师对于学生的学习评价缺乏科学性、合理性和综合性，按照一定的分数标准衡量学生的学习质量，具有片面化的倾向。因此，本文从初中化学教学评价的改革重点出发，分析完善化学教与学的评价策略。
一、初中化学教学评价的改革重点
1.教师专业技能的评价
教师的专业水平影响着初中化学的教学质量，优秀的教师应该具有良好的学科专业基础以及良好的教学基础，教师自身也需要不断地提升自身的教育教学技能，包括掌握良好的普通话语言水平，增强语言表达的流畅度，学习教育信息技术，掌握良好的信息技术，在课堂中有效地创设信息化的情境。
2.教师教学模式的考量
优秀的专业教师在学科的教学模式上应该有所创新，有些教师虽然专业基础能力比较好，但是在教学模式上缺乏一定的创新，导致课堂的氛围比较沉闷，或者学生的学习效率比较低，教师的教学策略对于学生的学习进度和效果有着关键的影响作用，所以教师的教学模式、教学效果应当作为教学评价的重要考量因素。
3.教师的教育理念转变
教师的教学观念是指引教师开展教学活动的重要方向标，影响着教学实施的各个环节，改革教学评价的重点要从变更教师的教学观念出发，让教师能够树立良好的教育教学观念，与时俱进，以创新的教育理念为教学指导，创建有创新意识的化学课堂，在评价中完善评价的考量因素，对学生进行综合性的评价，促进初中学生的综合素质的发展。
二、初中化学教与学评价的优化策略
1.构建多元化的评价主体
一般来说，教师在化学的教育教学的评价中发挥着重要的主导作用，一般都是教师对学生的学习情况进行客观与主观相结合的综合评价，评价的主体比较单一，而且教师对学生的了解程度可能不够深入，导致评价具有片面化的倾向。所以教师应该增加化学教育教学活动的评价主体，比如构建学生互评、学生自评的方式全方面地评估学生的学习情况，让学生明确自身的学习问题进行有效的改进和调整，学会反思与总结。
其次，在评价内容方面，教师要优化评价的项目，不能够只按照学生的化学成绩记录学生的学习动态和学习效果，教育是长期演变的过程，学习的评价也应该具有长期的目标，建立动态化的学生成长档案，具体到每天、每周、每个月的学习记录，便于教师有效地了解学生当下的学习状况，根据学生的学习弱点进行必要的教学辅导，有效地提升初中化学教与学的效率，不断地完善学生的学习能力，帮助学生形成自主学习的意识习惯。教师需要结合学生的个人评价和他人评价，分析学生在学习过程中的表现、优缺点，评估自身的学习情况并且增强学生的学习自信力。
2.注重对学生综合能力的评价
教师在实施化学的教与学评价的时候要充分地把握对学生的综合评价，从学生的学习态度、课堂参与程度、学习的进步、退步情况等等综合考量学生的化学学习能力和效果，不要只强调发展学生的化学认知技能，更要重视对于学生的学习能力、学习品质的评价，比如评价学生的实验动手操作能力、问题分析能力、探究能力等等，运用多种评价的内容挖掘学生的潜质和能力，对于学生的优良表现给予激励性评价，对于学习基础比较差的学生，以鼓励和指导的方式推动学生努力争取学习上的进步，避免用批评教育的方式挫伤学生学习化学的积极性。教师应该定期结合化学测试，比如堂测、周测的方式考察学生的学习情况，针对学生存在的共性学习问题展开整体的讲解，对化学知识进行二次巩固，加强学生对于化学知识的理解能力，有目的、有计划地提升学生的化学认知技能和实践技能
3.实施分层评价，尊重学生差异
初中学生在成长环境、性别等方面存在比较大的差异，导致他们接受知识的能力和方式存在一定的差异。教师在实施教与学的评价活动时，要结合学生的基础进行评价，比如基础差的学生有进步就应该得到教师的鼓励，而不是只看他的分数评判学生的学习能力，对于基础较好的学生来说保持成绩的稳定是最重要的，教师的评价需要充分地建立在学生原有的基础上。其次，教师应该结合学生评价反思自身的教学问题，教师实施创新的教学模式，比如微课、录课、小组教学、游戏教学等等，这些方式所取得的效果在于学生能否较好地接纳教师的教学方法，所以教师要定期发放问卷或者调查表，了解学生的意见和想法，在进行教学调整的时候可以充分考虑学生的想法。
三、总结
综上所述，教师在开展初中化学教学活动的时候需要有效地创新教与学的评价方式，通过构建多元化的评价主体、注重综合能力评价、分层评价的措施，有效地提升初中化学的教与学评价效率，为教师的课堂创新提供重要的参考价值。
参考文献：
[1]陆建源,杨剑春.初中化学学业评价的实施策略初探[J].化学教学,2019(05):39-44.
[2]周咏梅.新课程背景下重构初中化学课堂教学评价方案[J].化学教育,2007(12):25-26.