蓝建波
广西河池市都安瑶族自治县三只羊小学 530713
摘要：大多数小学数学教师在开展日常教学活动的过程中，只是单纯的采取讲授式教学，并没有把学生放在教学活动的主体位置上。小学数学教师与学生之间也并没有建立起良好有效的沟通与互动，无法调动起学生对于小学数学知识的学习兴趣。如果想要有效改善此问题的话，那么小学数学教师就一定要合理运用“学展点练”教学模式。基于此，本文首先简要分析了小学数学教师合理应用“学展点练”教学模式的优势，其次提出了能够更好地将“学展点练”教学模式应用在小学数学中的合理有效策略。
关键词：学展点练；教学模式；小学数学；合理运用
引言：
现如今在新课改背景的影响之下，如果小学数学教师想要最大程度的提高自身教学质量与效率，那么就一定要根据自身实际情况来对教学模式与理念进行改进与创新，明确当下学生对于小学数学知识的实际需要。小学数学教师通过开展“学展点练”教学模式能够最大程度激发出学生对于小学数学知识的学习积极性，让小学生能够真正热爱学习数学知识。并且通过这样的教学模式，还可以进一步培养学生对于数学知识的自主学习能力。
一、小学数学教师合理应用“学展点练”教学模式的优势
小学数学教师通过对“学展点练”教学模式的应用能够进一步培养学生对于数学学习的积极态度，有效拓展学生对于小学数学知识的思维方式，对于学生自身的全面发展起到一定程度的促进作用。在“学展点练”的过程中，小学数学教师要根据自身实际情况来加强与学生之间的互动与交流，帮助学生解决其自身在数学知识学习上遇到的一些问题，帮助学生养成正确科学的数学学习方式，最大程度的提高小学数学的实际教学效率与质量[1]。
二、“学展点练”教学模式在小学数学中的应用分析
（一）帮助学生自主进行数学学习——学
如果想要让学生能够自主进行数学学习，那么小学数学教师就要调动起学生对于数学的学习兴趣，在正式开展教学活动之前可以为学生适当安排一些预习工作。比如说，例如小学一年级的数学加减法教学开始之前，教师可以为学生积极布置回家看动画片数剧中人物的作业，并且每一个小朋友都要把自己数到的人物数量记到作业本上，第二天上课的时候与其他小朋友一起分享，接下来数学教师可以指定当前小朋友最喜欢看的动画片某一集涉及几个人物，这样学生带着问题回家一定能够对此起到一定的预习作用。[2]。
（二）组织学生分组进行学习——展
现如今小学数学教学最能有效完成学生交流和体验任务的有效措施莫过于分组合作学习，小学数学教师将全班的学生合理分成各个学习小组，每一个学习小组都能通过交流帮助学生了解到别人的学习心得。教师在与学生进行交流或者学生与学生进行交流的过程中要给予适当的评价，这样可以使学生感受到学习数学规律的愉快。有的学生在学习和分享过程中还会遇到不懂的知识和难点，这时小学数学教师要帮助和引导学生正確掌握数学知识。同时教师要根据学生反映的学习难点和容易出错的知识点做好及时地记录，为后续的教学活动奠定良好的基础。
（三）点拨学生的数学学习思路——点
由于数学知识自身具有一定的抽象性与复杂性，所以小学数学教师在开展日常教学活动的过程中就要适当的点拨学生的数学学习思路，帮助学生更好了解所学的数学知识。比如说，当小学数学教师讲授到《位置与方向》这章知识的过程中，就可以适当的抛出一些问题来帮助学生了解数学概念。比如说让学生站在教室的不同方向，然后引导学生辨别出其他同学都处在自身的哪个位置。并适当的与日常生活联系起来，例如问学生：“学校在自己家的哪个方向？”或者“教室处在教学楼的第几层？”等问题，以此来帮助学生更好的理解所学的数学知识，并将其应用到日常生活之中。
（四）让学生根据所学知识进行有效训练——练
小学数学教师在开展日常教学活动之后，还要根据实际情况来让学生进行课后的数学学习训练。通过这样的方式，能够让学生更好的掌握所学的数学知识，对于重点内容记忆的更加深刻与牢固。小学数学教师除了在课上带领学生一起进行数学练习之外，还要根据课上所学的内容来为学生布置适当的课后作业，让学生在课后做一些相应的练习题，以此来加强学生对于所学数学知识的记忆。而且通过课后作业这样的方式不仅能够加深学生对所学知识的印象，还可以帮助学生对所学知识进行预习与复习。
三、结束语
从以上叙述中可以看出，小学数学教师通过运用“学展点练”教学模式不仅可以帮助学生更好的学习与巩固数学知识，最大程度的调动起学生对于小学数学知识的学习积极性，让每一个学生都可以真正的参与到日常教学活动之中，而且还可以最大程度的帮助小学数学教师提高自身的实际教学效率与质量，从而保证小学数学教学环节的顺利开展。
参考文献：
[1]阳光.“学展点练”教学模式在小学数学中的应用[J].教学与管理（小学版）,2019,(1).48-49.
[2]付学凤,倪伟贤.浅析"学展点练"教学模式在小学数学教学中的融入[J].文渊（高中版）.2020,(9).347-347.