曹丽玲
湖南省郴州市嘉禾县坦坪镇中学424500
摘要：现代教育教学旨在通过多样化、灵活性的教学手段和教学方法培养学生的综合素质和综合能力。九年级是中学生学习进步的重要阶段，也是中学生直达高考的重要时期，学校教师需要予以真正重视和关注。九年级化学作为一门理科学科，里面包含的逻辑分析以及化学知识需要中学生努力学习和消化。初中阶段，学生接触的化学相对来说在内容和难度上都是比较难的。九年级化学在整个化学学科组成中占得的比重也很多，关乎中学生对化学学科内容的基本了解和认识，给中学生后期的学习和掌握奠定基础。所以，培养和提高初中学生的化学学科核心素养必须成为初中化学课堂教学的主旋律，也是学校教师需要积极落实到中学生自身的基本教学目标。
关键词：九年级化学；核心素养；酸碱中和反应；
本文从九年级化学课程酸碱中和内容为例，在学生认真学习这一课程后，他们除了对宏观世界有清楚的认知，还要对微观世界有一个理性的认识，能够用宏观和微观结合的思想分析化学中的各种反应和现象；对酸碱中和反应的发生和变化有基本的认识、了解和掌握；能够通过观察化学反应的现象，对现象进行分析、判断和推理，对反应现象做出合理解释，这就是证据推理与模型认识的体现；可以认识到化学知识在日常生活中的普遍应用和实践，认识知识与社会实践之间的关联，运用中和反应原理解决实际问题，增强学生的社会责任感，这也是科学精神与社会责任感的体现。
一、宏观辨识与微观探析
九年级化学课本内容有向中学生呈现微观和宏观的基本关联和相互之间的影响等等，让中学生认识微观和宏观的知识可以在一定程度上让中学生有一个清晰的认识和界限，帮助中学生更好的认识化学这一课程和学习化学知识，使学生初步对微观概念有了具体认识，在学生思维中建立了清晰的微粒观，使学生具备了较好的微观探析能力[1]。
在学习“酸和碱的中和反应”时，学生对于酸和碱在溶液中的微粒也是清楚的：氯氢化合物通过分解反应分解出氢离子和氯离子，氢氧化钠通过分解反应分解出钠离子和氧基离子，相同的氯化钠分解出氯离子和钠离子等等。酸和碱的反应不会非常明显，我们在宏观上是无法判断。所以我们要借助酚酞指示剂来判断化学反应的发生，结合整体混合物的变化，判断 NaOH 和 HCl 反应是否发生和反应的终点。学校教师在九年级化学教学课堂实践中，可以给中学生一个思维性的引导和指引，让中学生通过宏观以及微观的角度了解和分析化学知识里酸碱反应的变化特点。我们可以发现，化学反应前后的 Cl-和 Na+没有变化，变化的是反应前的 H+和 OH-，它们在反应后结合生成 H2O 分子。这也是酸与碱发生中和反应的本质，通过这样的方式可以让中学生全面、综合性的认识和掌握中和反应的特点。因此，通过本课题的学习就可以让学生把宏观世界和微观世界联系建立起来，引导中学生多方面、多层次的了解、认识和掌握化学课程知识和内容。
二、探究思维的培养
学校教师在讲授“酸碱中和反应”一节内容时，首先向学生抛出疑问，可以先让中学生自主讨论当酸遇到碱会不会发生什么变化，如果能，如何证明能发生反应。
学生已经掌握了常见酸碱指示剂(酚酞溶液和石蕊溶液)的性质，可以考虑借助酸碱指示剂，给中学生展示是否可以发生明显的化学反应。从而引导学生进入到课题的探究实验中。学校教师在整个化学课程教学过程中，先为化学实验是否能够顺利操作做好铺垫，引导中学生自主积极地参与互动、讨论和交流，吸引中学生对化学实验内容的积极性和能动性，鼓励中学生结合化学实验内容进行大胆的思考和提问，最后通过实际操作实验的方法向中学生展示实验的结果，得到一个实验性的理论和结果[2]。
三、建立物质的变化观
物质变化是比较常见的化学表现形式，主要针对于对物质变化的认识和了解，像如何变化、变化原因等等是物质变化需要关注的关键点。这些认识应该是全面而深刻的，同时也是互相联系和不断深入的。研究表示：对于中学阶段的化学认知在于对化学知识内容和化学用语的理解和应用，认识-理解-掌握是中学化学教学需要进行的基本阶段，也是中学生深入了解化学课程的关键之处。
四、科学精神和社会责任感的培养
化学核心素养除了要求学生掌握基础知识、提高自身能力以外，还要求学生能从化学的角度认识生活、社会以及环境等问题，增强学生对社会与自然的责任感。学校教师在九年级化学教学课堂上要培养中学生知识与日常生活相结合的学习理念，关注环境，形成正确的自然观。所以说，想要让中学生在九年级化学课堂上得到知识和素养的全面提升，必须要将真实且有价值问题情境的创设融入教学实践中。教学情境必须与人类生活、社会以及环境等实际问题联系起来，不但可以提高九年级学生自身的学习能力和分析能力，对于中学生自身素质素养的提升也有很好的促进作用。通过学校教师在九年级化学课堂上对课程内容的引导和落实，引导中学生学会自主思考和分析等能力提升的同时，需要不断进行深化和发展，它首先对初中化学教师提出了更高的要求。教师要通过有效提升化学课堂教学效率，进而改变学生的思维，提升中学生对九年级化学课程的深入了解和掌握。这就需要我们教师在教学实践中不断地探索，有效落实九年级化学培育中学生综合素质的基本教学理念和教学目标[3]。
总结
综上所述，九年级化学对于中学生来说是一门非常重要的必修课程，也是现代教育教学予以重视的学科之一，通过引导中学生自主参与到化学课程中去，让中学生感受化学知识内容充满魅力的同时，提升中学生的三观和思维，是现代教育教学积极贯彻落实的教学内容，真正实现为现代社会培养高素质、高水平人才的夙愿。
参考文献：
[1]贾雪倩. 基于BOPPPS教学模式的课堂混合式教学设计——以人教版九年级化学下册中的《酸和碱的中和反应》为例[J]. 新作文:教研, 2019, 000(006):0168-0170.
[2]王立超. 基于学科核心素养的化学教学设计——以"酸碱中和反应"为例[J]. 化学教与学, 2019, 000(006):71-73.
[3]熊冬柏. 基于化学核心素养培养的教学实践——以"元素及其化合物"为例[J]. 中学课程辅导（教学研究）, 2019, 013(020):221-222.