钟俊辉
广西贺州市钟山县凤翔镇新栗完小同古坝教学点 广西贺州 542609
摘要：在素质教育背景下我们要努力培养学生的思维能力，而学生思维的培养需要借助课堂教学。小学语文不仅仅是学习拼音、生字词这些知识，同时还要对学生各个方面的能力培养引起高度的重视，所以目前小学语文教师需要进一步思考如何借助语文课堂来激活学生的思维，使得学生可以获得语文综合素养的提升。本文就激活学生思维进行分析研究，希望可以为语文课堂激活学生思维提供参考。
关键词：小学语文；学生思维；语文教学
随着时代的发展，各个国家的教育都在进行不断的改革和发展。所以各个国家对于学生也提出了更高的要求。小学语文在新课改背景下也要做出一些新的调整，要能促进学生思维的发展，这对于学生今后的发展有着重要的意义。目前语文课堂在激活学生思维方面还存在着一些问题。本文就此进行详细的分析探究，找到有效的解决办法，全面的提升学生的思维能力，提高语文授课的效果。本文就小学语文教学中激活学生思维的具体策略进行分析研究。
一、小学语文教学中激活学生思维的重要性
思维是一个相对比较抽象的概念，其实就是人脑借助于语言来对客观事物进行概括和表达的一个过程，思维能力是人才必备的能力。传统语文教学模式给人一种比较呆板的印象，而且授课模式的固定性往往让课堂缺乏一定的活力。这样就影响到了语文学科自身的发展，学生各项能力也无法得到有效的提升。但是如果课堂教学中教师可以转变传统的教学理念，能够给到学生更充足的思考空间，鼓励学生自由的想象，那么往往能够有效地训练学生的思维，让学生思维在课堂中可以被激活，这对于引导学生去创造和解决问题则有着重要的意义。通过在小学语文课堂教学中激活学生的思维，可以让学生的想象力得到释放，让学生敢于表达自己的观点，激发学生创作的欲望，让学生思维变得多样化，实现真正的思维，只有这样能更好的实现学生各个方面能力的提升。因此在目前的小学语文课堂教学中教师一定要注重去培养学生的思维能力，让学生获得更好的发展。
二、小学语文教学中激活学生思维的策略
（一）课堂教学注重情境创设，引发学生思维碰撞
小学阶段的学生有着天马行空的想象力，很多时候会有一些奇特的点子，作为教师必须要尊重学生的这些想法，能够从学生角度思考问题，理解学生的想法，当教师和学生的思维能够同步的时候才能进一步提升整个教学的效果。为了激发学生思维发生碰撞，教师要努力在课堂中创设教学情境，通过情境来唤起学生的思维发展，给到学生更多的引导，让学生善于从不同角度去思考问题。比如在学习部编版小学语文二年级上册《坐井观天》这篇课文时，这篇文章其实能够反映出两个不同的道理，首先就是青蛙在井底导致其目光短浅，其次就是从不同角度看问题会存在着差异性。但是对于二年级学生可能还不能很好的理解这则寓言故事的深刻内涵，为了让学生可以更好的体会，教师可以为学生创设一个情境，通过表演情景或者感受具体的场景使得学生可以形成对比，对于井底视野和井外视野有更加深刻的体会，从而在内心形成对比，进一步了解课文的思想内涵，通过这样的方式可以让学生对文本有更深刻的理解，而且学生在课堂中的思维也会变得更加的活跃。而且教师借助情境可以活跃整个课堂气氛，调动学生在课堂中思考问题的积极性，拉近学生和教师的距离，提升整个语文课堂教学的效果。所以要想在语文课堂中激活学生思维，教师要善于为学生创设真实有效的情境，让学生在情境下展开深刻的思考，从而提升教学的效果。
（二）注重语文课堂教学内容和现实生活的整合
其实很多教材中的道理都来源于我们的生活，如果在教学中可以把教学内容和学生的生活整合，那么往往可以帮助学生更好的理解，也可以在今后运用这些道理去解释现实问题，提升学习的效果，达到学以致用的作用。所以在平时语文教学中教师就要积极引入一些现实的问题，让学生借助这些问题可以更积极去思考，这样可以有效的提升学生的思考能力，让学生的思维可以获得有效的锻炼。比如在学习部编版小学语文六年级上册《只有一个地球》时，文章介绍了我们生活的地球上人类活动的范围很小很小，地球所拥有的自然资源很有限，如果人类随意毁坏，就会给生存带来严重威胁，人类也不能指望在破坏了地球后有其他去处。说明保护地球、保护生态环境的重要性和迫切性。在教学中教师可以结合当前环境污染相关的报道和一些对人类产生生命财产危害的案例作为例子让学生去思考，这些身边的案例更容易引发学生的共鸣，从而获得更为有效的教学效果，让学生更愿意参与到思考中，从而有效的激活学生的思维，让学生可以更好的理解课文内容，并且树立学生的环保理念。所以在语文教学中为了能够更好地激活学生思维，教师要善于把教学的内容和生活构建联系，这样往往能提升激活效果。
（三）课堂教学善于引导学生合作学习
为了能进一步激活学生的思维，教师应该鼓励学生在课堂中展开合作学习，通过合作学习学生能够积极参与到课堂的学习中，而且可以进行有效的互动，这样学生的思维可以得到进一步的碰撞，能够在交流中得到思维的启迪，进而有效的发展学生的智慧。所以教师一定要善于借助合作学习模式去除僵化的教学形式，活跃整个课堂的氛围，帮助学生在互动和合作中更好的完成相关的学习任务，在集体合作中自由的表达自己的想法和见解，提升学习的空间，让学生的思维获得进一步的发展。比如在学习部编版小学语文五年级《草船借箭》一课时，教师就可以引导学生通过角色扮演的方式去展示课文的内容，让学生通过角色扮演感受其中的人物特点和形象，从而提升学生对于人物的分析理解的能力。又比如在学习六年级下册《辩论》时，教师可以在课堂中组织学生开展一次辩论赛，让学生分组设定辩论的主题，通过这样的实践活动能够让学生参与到整个辩论的准备和比赛过程中，让学生在互动中获得思维的发展，从而有效的激活学生的思维，让学生的口语交际和思维能力都可以得到不同程度的提升。所以语文课堂教学想要激活学生的思维需要依靠合作学习这种模式，往往能够获得更为理想的效果。
（四）注重为学生创设开放的学习环境和氛围
如果语文课堂长时间拘泥于传统的教学模式肯定会让学生感觉到枯燥和乏味，尤其是对于小学阶段的学生，他们的思维比较的活跃，好动，充满了好奇心，如果教师的思维不够开放很大程度上会影响到学生对语文学科兴趣的培养，那么激活学生的思维也就更无法实现了。为了能够有效地激活学生的思维，教师应该为学生打造一个相对开放的学习环境，让学生可以真正的参与到课堂中，在一个自由的空间去学习和思考。所以教师必须要认识到学生在整个课堂中的主体地位，善于激发学生的主观能动性，而且在课堂中要充分地尊重学生的想法，多给到学生机会自己探究知识。比如在学习部编版小学语文六年级下册《北京的春节》时，教师可以鼓励学生自己搜集春节习俗，在课堂中让学生自己介绍，借助这种方式把课堂交给学生自己，让学生能够独立的思考和搜集知识，全面的提升学生的综合能力和思维水平。
结束语：
总而言之，在小学语文课堂教学中为了提升语文教学的效果，同时也为了学生可以获得更好的发展，教师一定要注重激活学生的思维，能为学生创设一个良好的环境，激发学生学习的兴趣，鼓励学生合作学习，不断地发挥学生创造性思维，完成新课改任务，提升语文教学的整体授课效果。
参考文献：
[1]韩丽.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].读书文摘（中）,2018(007).
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[3]于春艳.浅析如何在小学语文教学中激活学生思维[J].课外语文,2018 (007).